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        淺析高校貧困大學生的問題及思想教育方法

        作者:未知

          【摘要】貧困生是高校中存在部分,他們性格孤僻,學習和生活壓力大,自卑,從而產生人際交往困難,諸多壓力影響著他們的學習和生活,極易產生心理上的疾病,嚴重危害著他們的身心健康,因此,對于貧困生的幫助和思想教育亟待解決,并具有重要的意義。
          【關鍵詞】心理健康 貧困生 思想教育 問題解決
          在高校的學生群體中,有來自全國各地的貧困學生,他們在在學校的中屬于特殊的弱勢群體,并且那一支付高額的學費、雜費和生活費。他們大多來自貧困地區,學校刻苦努力,吃苦耐勞,具有堅強的意志力。但是隨著社會的發展,物質生活的提高,貧困大學生面臨著巨大的挑戰和沉重的心理壓力,致使心理疾病和心理問題出現的幾率大大提高,憤世嫉俗、自閉、情緒暴躁,甚至自暴自棄,產生自殺的念頭。貧困生的問題的解決,不僅關乎到他們自身的身心發展,也關系到學校和社會的穩定發展,所以,這類群里要著重關注,并首要解決。
          一、貧困成因
          1.城鄉二元社會結構導致農村大學生貧困生居多。我國傳統的二元社會結構導致城鄉經濟發展不平衡,統計顯示,貧困生有81.74%來自農村,可見地處偏遠經濟發展落后的農村是高校貧困生的主要來源。
          2.家庭貧困是貧困大學生產生的主要原因。隨著中國市場經濟的逐步建立和競爭機制的完善,一部分社會成員由于一定原因處于社會經濟競爭中的劣勢地位,久而久之這部分社會成員開始向社會低層流動。因為缺乏競爭實力,長期生活在社會低層,他們的子女一旦進入大學,昂貴的學雜費會讓貧困的家庭雪上加霜,負擔更加沉重。另外,父母的下崗,技能水平不高難以再就業,家庭的突變,例如火災、地震、婚變、車禍、破產以及重要家庭成員患病,亡故等,都是城鎮學生變成貧困大學生產生的主要原因。
          3.高校收費制度的實施和擴招凸顯了貧困大學生問題。高校收費制度改革以前,學生的學費和生活費都是由國家供給,改革之后,高等教育成本實行分擔制,由最初的國家單獨承擔轉向由國家、社會、個人分攤。降低大學門檻的同時一些學習并不優秀的富家子弟也進入高校,富二代普遍的張揚生活態度也激化了貧困大學生問題。
          二、貧困學生的問題分析
          1、物質壓力
          貧困生首要面對的問題就是學費和生活費的來源問題,根據國家的政策,有的地區可以申請生源地貸款,在手續齊全,情況屬實的情況下,得到政府的幫助,但是后續的問題也相繼而出。首先,生源地貸款有額度限制,基本能滿足大部分貧困學生的學費問題,但是有相應的部分高校的學費高于貸款額度,這就使那些入不敷出和出現意外變故的家庭無力承擔,各高校有出臺各種幫扶政策,例如學費的緩交等。
          2、自卑心理的產生
          自卑的意思是低估自己的能力,覺得自己各方面不如人。自卑,可以說是一種性格上的缺陷。表現為對自己的能力、品質評價過低,同時可伴有 一些特殊的情緒體現,諸如害羞、不安、內疚、憂郁、失望等。
          長時間的自卑,不但會造成心理上的不健康,也會導致生理上出現亞健康狀態,具體的危害在于會使人心理上情緒低沉,郁郁寡歡,常因害怕別人看不起自己而不愿與人來往,只想與人疏遠,缺少朋友,顧影自憐,甚至自疚、自責;自卑的人,缺乏自信, 優柔寡斷,毫無競爭意識,抓不到稍縱即逝的各種機會,享受不到成功的歡愉等。而在生理上會導致免疫系統功能下降,抗病能力也隨之下降,從而使人的生理過程發生改變,出現各種病癥,如頭痛、乏力、焦慮、反應遲鈍、記憶力減退。
          3、學習壓力
          這類學生在高中期間成績一般都很優秀,非常珍惜上學的機會,但是到了大學,這種優勢就沒有那么顯而易見了,全國各地的精英齊聚一方,以前的成績在對比之下沒有那么的突出,讓他們感覺自己的勤奮刻苦都是白費,在學習環境和學習方法上也很不適應。但是貧困生特別在意自己的學習成績,把成績當作拜托困境唯一的出路,而且能獲得獎學金和助學金緩解物質上的壓力,并能證明自己存在的價值和意義,得到老師和同學的認可,從而增強自己的自信心和自尊心。
          而學習不好的貧困生,他們感到愧對父母兄弟,這給他們巨大的打擊,生活在極度的焦慮當中。過度的焦慮會影響他們的學習和生活,久之就會產生心理疾病,行程惡性循環,有的學生會自暴自棄,產生自閉心里,最終走上歪路或者退學。
          4、人際交往
          貧困生大多性格內向,由于經濟的拮據,無力承擔各種交際的費用,致使他們不善于與人交流,不與人主動的交往,獨自來往。他們穿著一般,沒有過多的精力和財力去參加各種集體活動,自慚形穢,怕被別人看不起,這就造成了他們人際關系問題的產生,趨于自我封閉的狀態,不與老師和同學交流溝通。由于缺乏溝通,他們基本沒有知心朋友,沒有傾訴的對象,有了困難自己要獨自面對,為了自己的自尊心不愿意接受被人的幫助,,使得他們害怕與人交往,這就是他們性格孤僻、交往困難的原因。
          三、思想教育方法
          1、經濟援助
          高校中對于貧困生這類群體的經濟資助是必不可少的,只有解決了他們的學費和生活費的來源問題,解決后顧之憂,才能讓他們安心的投入到學習當中去,順利畢業。
          國家的政策當中有對于貧困生的資助規定,每年有計劃的申報助學金,給予最需要的學生及時的幫助,各高校也初步建立“獎貸助減免”的資助體系,在公平、公正、公開的情況下,結合學習成績、思想動態和日常生活等諸多表現作為評定標準,讓那些最需要幫助的人得到最優先的資助。貧困生的自尊心很強,在發放資助時要尊重他們的隱私,維護他們的自尊心,避免給他們造成更大的傷害和心理壓力。
          高校積極提供勤工儉學的崗位,在學校成立勤工儉學部,為那些貧困的學生出份力,讓他們體現出自己的價值,讓他們在勞動實踐中充實自己,更好的體驗勞動帶給他們的收獲。提高就業能力和自強自立的精神,減輕自己的經濟負擔,減輕家庭負擔,讓他們了解不勞而獲的事情是沒有的,做好思想的監察,這有利于緩解他們心理上的壓力,擺脫依賴,自立自強,為以后的就業奠定基礎。
          2、人文關懷
          在經濟援助的基礎上,更應該注重人文關懷的重要性,在日常生活和學習中多關注此類學生,以情育人,尊重他們的需求,給予他們尊嚴和價值的體現,及時了解他們的思想動態,動之以情,曉之以理,從他們最基本的需求出發,從情感上給他們更多的關懷和幫助。讓他們感受到學校這個大家庭的溫暖,不論他們在哪兒都能得到平等的待遇。公平對待,這樣他們會慢慢的減少自己心里的負擔,融入到大家庭中。開心快樂的度過大學生活。
          3、心理疏導
          從物質上的幫助遠遠是不夠的,心理的干預更加重要,正常的心理狀態是貧困生學習和生活的根本,消除心理危機,也是高校中心理健康教育的一項重要任務。高校中的心理干預機制還在進一步的完善,學生很少主動去找心理老師,而老師也缺乏主動性,其中的工作量是非常大的,很難兼顧到每個人。
          學校應加大對于貧困生群里心理健康的普查,開展專題講座等形式,對他們進行心理疏導,引導他們正確面對困難,積極鼓勵他們自立自強自尊自信,學會自我疏導不良的情緒,擺脫心理的自卑陰影,形成積極向上,健康的人格和心理,學會自我擺脫貧困,提高自信心,勇于克服和戰勝困難,發掘自身潛力,不必因貧困感到自卑和羞恥,用貧困來磨練自己的意志。
          貧困是暫時的,通過自己的努力會成為一名優秀的合格的大學生。只要相信自己。
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