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    項目教學法在計算機課程教學中的應用

    作者:未知

      摘 要 本文以計算機項目教學法為研究對象。首先,就項目教學法的概念、構成要素、目的進行了簡單的概述。其次,就項目教學法在計算機教學中的應用策略進行了全面的論述。最后,詳細介紹了項目教學法在計算機教學中應用的具體步驟。
      關鍵詞 項目教學法 計算機教學 教學方法
      中圖分類號:G427 文獻標識碼:A
      1 什么是項目教學法
      項目教學法是指以學生的自主性、探索性為基礎,根據社會發展對人才的要求和專業培養目標,體現以學生為中心,培養學生的綜合能力,把教學過程分解為多個項目,在教師的指導和協助下,由學生分組、分工協作完成整個項目的一種新型教學方法。項目教學法主要由“內容、活動、情境、結果”四大要素構成。
      項目教學法是以研究某種或多種學科的概念和原理為中心,以制作作品為目的,在真實的社會實踐中借助多種資源開展探究活動,并在一定時間內解決一系列相關聯問題的教學方法。
      2項目教學法在計算機教學中的應用策略
      2.1項目教學法在計算機學習環境中的應用
      應用項目教學法來開展計算機教學,首先就學生的學習環境來說,教師應加強與學生之間的互動,與學生一起組成計算機學習的共同體,圍繞學生開展計算機協作、探究式教學。同時教師要將計算機課程教學看作是一個教學的整體,用主題和問題來對學生的計算機學習活動進行科學的組織。
      2.2項目教學法在教師角色定位中的應用
      在計算機教學項目實施的過程中,教師作為計算機教學的直接實施者,應充分發揮其在計算機教學中的主導地位,通過各種方式努力調動學生對于計算機學習的積極性,培養學生對計算機課程的自主學習能力及創新能力。雖說在教學中我們一貫提倡學生才是教學真正的主體,但這并不意味著教師對于教學來說意義甚微或是沒有意義,相反,在計算機教學中教師所起到的作用是任何因素都難以代替的,對于學生來說在計算機教學的整個過程當中,教師充當著重要的交流者、協作者、指導者的角色。
      2.3項目教學法在計算機分組教學中的應用
      計算機項目教學法作為研究性較強的一種學習形式,其教學項目開展的主要形式一般由集體共同探究、小組協同合作、獨立個人研究、合作式小組共同研究等方式共同構成,由此我們可以看出,項目教學法主要的組織形式即分組教學。計算機分組教學法是根據學生學習能力、成績的不同,將學生分為不同的學習小組,進而對學生開展有針對性的教學活動。它很好地解決了在計算機學習中學生個體之間的差異性問題,也突顯了作為計算機教學組織結構的一種形式,在整個教學組織體系當中突顯了小組的重要性。
      3項目教學法在計算機教學中實施的具體步驟
      3.1選取計算機項目教學主題
      項目的選取對于項目教學法在計算機教學中的實際應用具有重要的意義。我們在選取計算機項目教學的主題時需要遵循的原則為:一是項目教學主題選取的趣味性、挑戰性、真實性原則;二是項目教學的主題應緊密聯系計算機課程教學內容;三是計算機項目教學主題應緊密聯系學生生活實際。同時在對計算機項目教學主題進行選擇之前,教師要對項目實施的過程進行全面的研究,以對其中可能產生的問題進行合理的預測,以便于在問題發生時,教師能夠根據學生所遇到的實際狀況,對學生提供及時的服務和指導,以保證計算機項目教學任務的順利實施。
      3.2制定計算機項目教學實施計劃
      對于計算機專業的新生來說,項目教學法較為陌生,若讓其對項目的具體實施計劃進行單獨的制定難度較大,不利于其計算機學習積極性的調動,這時教師可代替學生來對計算機項目教學實施計劃進行制定;若學生已經能夠熟練地掌握制定項目實施計劃,且對該計算機教學項目有了一定程度的了解,那么項目計劃可由學生來自行制定,教師只需在旁邊給予學生一定的協助和指導即可。
      3.3搜集計算機項目教學資料
      與傳統應試教育重視答案的標準性有所不同,計算機項目教學法強調學生要親自對項目相關資料進行搜集、整理工作,使其在對這些計算機教學項目資料、數據的查閱和搜集過程中了解到更加全面的計算機知識。并且項目教學法要求計算機知識系統的構建也需要由學生來親自完成,使學生能夠根據在課堂上所學到的計算機理論知識對各種計算機相關資料中包含的大量信息進行整合、提取,以充分調動學生計算機學習的主觀能動性。
      3.4分析計算機項目教學資料
      所搜集到的計算機項目教學資料不一定是全部有用的,其中也往往摻雜著一些與項目教學無關的計算機資料,這需要教師組織學生來共同對所搜集到的資料進行加工、篩選。在分析資料可靠度的基礎上,對新舊計算機教學內容進行知識重組。
      3.5制作計算機項目教學作品
      在整理好計算機項目教學相關文件之后,將其以成果形式在班級中進行展示,是項目教學實施的一個關鍵環節,需要計算機學習小組成員的共同努力來完成。
      3.6 評價展示計算機項目學習成果
      計算機項目學習成果的評價和展示是項目在實施的過程中不可或缺的一個重要環節,對于計算機教學項目整體而言,通過對計算機項目成果進行評價和展示,以肯定學生小組成員在計算機教學項目實施的過程中所具有的價值和付出的努力,使學生對計算機學習的興趣得到最大程度的激發。
      參考文獻
      [1] 單中惠.現代教育的探索―杜威與實用主義教育思想[M].北京:人民教育出版社,2002.
      [2] 鐘志賢.信息化教學模式―理論建構與實踐例說[M].北京:教育科學出版社,2005.
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