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多元化教學在大學公共英語教學中的應用

作者:未知

  摘 要 現階段我國正處于飛速發展的階段,英語是我國與國際社會接軌的重要橋梁,但是,因為教學手段方法較為單一,在校學習英語環境單一,許多大學生不得不額外花費不菲的費用去尋找別的方式學習英語,浪費了金錢和大量的時間精力。采用多元化教學模式可以在很大的程度上改善這種情況,本文主要就多元化教學在大學公共英語教學中的具體應用進行一定的分析和解釋。
  關鍵詞 多元化教學 大學公共英語教學 應用
  中圖分類號:H319 文獻標識碼:A
  在經濟不斷高速發展的今天,作為起到重要的、連接各國經濟的橋梁作用的通用官方語言,英語對于正處于發展中階段的中國來說是衡量新世紀人才素質和能力的重要指標之一,但對于現階段的大學公共英語教育來說,卻存在著各種各樣的不足之處,不能很好地滿足在校學員對于英語學習所能獲得能力的需求,各大高校亟待改革當前公共英語教學的教學模式。筆者認為,采用多元化教學的教學方法手段可以很好地改善目前的情況,有效地提高學員學習英語的效率。
  1現階段教學模式存在的問題
  (1)教學手段單一。現階段我國大部分高校英語公共教學依然采用的是以前的教學模式,教師在課堂大部分時間里只是單一地根據書籍上的現有知識進行講解和傳授,在涉及生詞和一些特殊的讀音方面的知識不能很好地進行解讀。在課堂里,教師大部分時間在單方面地向學員傳授知識,而學員們也只是單方面地接受從教師方面傳達的信息,缺乏學習主動性,積極性,課堂氣氛不活躍,導致大部分學員們學習效率十分低下,根本沒有什么課堂教學效果可言。
  (2)教學內容單一。目前各大高校的大學英語公共教育中最缺乏的并不是英語中的知識,而是對于英語這種語言的應用。對于大部分大學學員來說,考核或許沒有那么難以通過,卻不能夠在與外國友人的溝通中做到流利、通暢;雖然通過英語聽力的考核表現出良好的聽力水平卻在與外國友人的交流溝通中不能迅速地分辨出口語中的讀音,也容易在與他人用英語交流的過程中錯誤地表達自己想要表達的意義。這在很大的程度上都是因為在大學公共英語教育中,在這方面沒有得到很好地訓練和教育。
  (3)教學考核單一。在我國現階段的教育體系中,學生學習成果主要的體現方式是考試,而在大學英語考試中,聽力和筆試沒有考核到學員們在平時的學習中的全部因素,導致學生們為了在考核中通過或取得更高的結果,將大部分的精力投入到了考核中所要求的部分,卻沒有對英語中的口語部分取得足夠的重視。在為了得到滿意的成績的情況下,學員們不停地練習要考核的主要內容,在極易感到枯燥的反復練習過程中失去了對于英語學習的主動性。
  2多遠化教學在大學公共英語教學中的應用
  2.1課程設置多元化
  學校進行設置大學公共英語課的過程中,增加足夠的口語練習課程是十分必要的。增強學員們在口語方面的能力,以達到可以熟練地運用英語和別人進行一些正常的交流的目的,并使學員容易在與他人使用交流時獲得學習英語的成就感,激發學員的學習興趣和動力;在增加口語課的同時也應該增加一些文章閱讀課,在閱讀課上,教學內容應主要以精讀文章為主,在教授學生精讀的學習過程中訓練學員們綜合閱讀的素質和能力,讓學員們可以在老師引導的精讀的過程中,獲得并提高準確運用已學的知識點進行發散,在此基礎上精確解析文章的能力,增強學生們的知識運用能力,提高學員們對文章的閱讀理解能力,綜合提升學員學習英語的學習效果。
  2.2教學手段多元化
  對于大學英語公共教育中的教學者而言,應該積極尋找并采納新型的教學模式和手段,在平時的課堂教學中可以展開各種應用英語的教學活動,如可以以利用英語交流的方式自行表演情景話劇或對話,讓學員們自行想象,自己設置情景內容和一些對話,學員們在自行創造設計的過程中獲得學習英語知識并可以加以實際應用的成就感,使學員們在實際生活中所需要的口語交際能力得到進一步的鍛煉和練習。在課堂的教學中,教師可以傳輸一些學生們感興趣的英語形式方面的知識如英文歌曲、英文電影,讓學員們再一次產生學習英語的新鮮感。
  2.3考核方式多元化
  學校方面在安排傳統的試卷考核外,應建立以考察學生學習成果為中心的多元的、立體的考核機制,使教學者在考核中的存在感增強,發揮其特有的實時評價學員的作用,實時并準確地對各學生在完成英語教學相應課程后取得的學習成果進行客觀系統的評析,以達到能夠實時真實準確地反映各學員在進行大學公共英語學習后獲取的成效。避免因為單一的考核手段而導致學員對于學習內容的片面注重和學習。其中,要增加對學習效率的變化考核,在多段的考核中發現學員學習效率的變化,并作出相應的教學手段變動,保證教學成果。在考核時也要保證公平,客觀,盡最大限度地減少主觀因素的影響,保障考核結果的信服力。
  3總結
  多元化教學模式是在英語水平要求愈來愈高的大環境下的產物,對改革大學英語公共教育有著良好的促進作用,顯著提高大學公共英語教育的對于學員的有效性,培養人才方面有著非常大的積極作用,但是多元化教學模式還處于有待進一步改進的階段,教學者們在采用這一模式時也應該根據實際情況進行一些改動和創新。
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