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    讓閱讀成為習慣

    作者:未知

      中圖分類號:G633.3 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2015)12-0192-01
      在學生的成長過程中,閱讀幾乎是不可或缺的教育與自我教育、認識與自我認識的基本途徑。然而,我們學校大多數學生來自農牧區,再加上受藏語的影響,學生不僅漢語的聽說讀寫能力相對不強,而且缺乏閱讀的興趣,導致他們無法體會到閱讀的樂趣,更不會意識到閱讀的重要性。
      眾所周知,興趣是學習的先導。有沒有興趣閱讀將決定一個學生獲取智慧的能力。學生一旦有了閱讀興趣,自然就如花香引來蜜蜂一樣,努力尋求閱讀機會,從閱讀中獲得信息,得到閱讀滿足,進而產生愉悅的情感體驗。那么,怎樣才能提高學生閱讀的興趣呢?結合自己的教學實踐,我就談談幾點不成熟的做法。
      1.引故事促讀書
      由于學生平時的接觸面較狹窄,導致學生的知識積累較薄弱,老師只要在課堂教學中補充一些與課文、作者有關的趣聞軼事時, 就會學生極大的興趣,注意力也會相對集中。因此教師可適當依據教學內容并把符合他們年齡、心理特點的故事作生動形象的講述,從而引導學生去看課外書。比如:在教授安徒生的《皇帝的新裝》時,我在授課前就向學生們講了《賣火柴的小女孩》的故事,看他們津津有味聽故事的樣子,我隨即向他們推薦了《安徒生童話選》這本書。這樣一來,學生們興趣高漲,爭著去閱讀這本書。
      2.重交流展平臺
      古人云:"獨學而無友,則孤陋而寡聞。"所以,當學生在課外閱讀中了解到很多自認為別人不知道的事或知識時,就想展示出來給其他人看看,從而獲得精神上的愉悅。因此,教師應當善于捕捉學生的這種興趣愛好,進而采取一些措施,開展一人一條新聞、一人一個故事、一人一篇演講等系列活動,或者每學期不定期搞一二次的書面交流活動,如:優美片斷摘錄匯展、讀書筆記結集等等,持之以恒地給他們設立交流的平臺,讓學生將課外閱讀中所見的大事新聞、奇事怪物、民情風俗、自然風光等等說出來,達到與其他學生分享的效果,大大激發全體學生課外閱讀的積極性。
      3.樹榜樣做引導
      陶行知先生說:"想有好學的學生,須有好學的先生。"我們教師的閱讀情感對于學生也是一種良好的閱讀榜樣。我們要以入神入情的閱讀為學生們作出榜樣。比如,在每個星期的閱讀課上,教師也要手捧一卷,沉浸其中,讀到得意處,有時會情不自禁地笑出聲來。教師的這種閱讀情感對于學生有著一種極為重要的熏陶作用,教師的閱讀對學生起著一種巨大的感染力,學生從中體會到讀書之樂、之趣,令人陶醉,點燃起閱讀的情感之火。這種做法既體現了教師主導作用對于學生主體的喚醒,又體現了教師主導作用的人文意義,這是科技發展所無法替代的教師的價值意義。
      4.教方法促閱讀
      怎樣才能使閱讀發揮其的重要作用,幫助學生擴大閱讀面,增加知識的儲備量?我想首先應教會學生正確的閱讀方法,只有閱讀方法正確了,學生的閱讀才會感到輕松愉悅,進而促使他們更有興趣地主動去閱讀。
      4.1 精讀與略讀相結合。當今社會處于知識爆炸的時期,信息含量大、變化快,決不可能對所有篇目詳加研究。因此,我平時注意培養學生精讀與略讀相結合的能力,指導學生讀書先讀前言、目錄,讀報先看標題、欄目,在瀏覽中形成粗略印象,借此選擇圖書、尋找資料,精讀自己所需要的資料,而其它內容只需略讀。
      4.2 品讀與思考相結合。托爾斯泰說過:"知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時,才是真正的知識。"因此,我還注意指導學生要邊看書、邊質疑,對于閱讀中的疑問,引導他們主動查詢資料分析解答,從而理解知識、掌握知識。
      4.3 閱讀與抄記相結合。古人云:"不動筆墨不讀書。"因此,我特別要求學生課外閱讀要"養成讀書記筆記的習慣"。讀書筆記的形式是多樣的,如"摘錄好詞好句"、 "概括主要內容"、"寫讀后感"等。而教師在指導學生記筆記時,無需統一形式,應讓學生根據自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式。讀書也是一種創作,讀書筆記應成為學生自由發揮的空間。讀到好文章,摘錄下好詞好句,記下自己的心得體會。這樣日積月累,潛移默化后,既增加了學生詞匯、語句量,又提升了他們的思維能力,進而為寫作打下了堅實的基礎。
      書是人類進步的階梯。為了讓學生在書的海洋中暢游,在知識的滋潤下成長,教師要高度重視學生閱讀興趣的培養,讓閱讀充滿花香,讓閱讀成為習慣,促使學生好讀書、讀好書,在閱讀中不斷汲取豐富的精神食糧,提高自身的語文水平和語文素養。
    論文來源:《讀與寫·上旬刊》 2015年12期
    轉載注明來源:http://www.361tx.com/1/view-12706214.htm

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