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提升高中青年教師教學實踐能力的研究

作者:未知

  摘 要:教師的教學實踐能力直接影響到了學生學習的效率和效果。并且,要想實現高效課堂的創建就必須要提升青年教師的教學實踐能力。也就是說,提升青年教師的教學能力和水平是每所學校教師事業發展的關鍵。所以,學校就應該從大局出發,給予教師教研和學習的機會。同時,教師也要注重自身能力的提高,將高效課堂的構建作為工作的終極目標,創新教學的方式和手段,提高教學的質量。
  關鍵詞:高中政治;青年教師;實踐能力;高效課堂;小組合作
  現階段,高中教育逐漸普及,社會和學校關注的重點從教學規模的拓展變成了教學質量的提高。近些年來,高中教育的總體規模在急速膨脹,使得高中的青年教師數量不斷增加,為教師的隊伍補充了新鮮的血液,帶來了新的生機與活力。但是,由于青年教師的實踐經驗相對欠缺,導致青年教師在日常教育教學中會遇到各種各樣的問題。所以,關注青年教師的職業發展,提升青年教師的實踐能力和教學水準至關重要。因此,就要尋找有效的提升青年教師教學能力的策略,努力提升教師的教學能力,為高效課堂的創建打下良好的基礎。本文結合筆者的實踐經驗,對于如何提升高中青年教師教學實踐能力進行了以下幾點分析和探究:
  1、重視集體教研活動
  教研活動是提高高中政治教學質量,促進青年教師綜合素養全面提升的關鍵渠道。所以,學校和教師都應該重視集體教研活動的開展,發揮教研活動的實效性,真正適合“以教研開路促教學”的目的。在集體教研活動當中,首先,要明確教研活動的定位,使其成為實實在在能夠提高教師教育教學水平的教研。其次,要改革教研的形式,定期召開以教研組長和骨干教師為中心的回憶,明確教研活動的目的,將更多的實驗研究機會交到青年教師的手上,引導青年教師自主解決教育教學中遇到的實際問題,從而提高教師教學和研究的技能。最后,要踏踏實實地開展教研活動,重視主題活動觀摩研討、公開教學等活動的開展。青年教師在教研活動中,探索和發現,教育教學和創造的能力自然可以不斷增強。所以說,要想提升青年教師的實踐能力,必須注重教研活動的開展。
  2、創建小組合作活動
  在實際教學的過程中能夠發現,高中階段的學生在政治學習能力、興趣和基礎等方面已經呈現出了一定的差距。所以,要想實現學生學習能力的發展和提高,教師在日常教學的過程中,就應該站在學生的角度,為學生思考,給予學生實踐的機會,創建小組合作學習活動,讓學生通過小組的力量掌握政治知識,從而提高實際教學的效率和效果,發展教師的教學水平和能力。
  比如:在《影響價格的因素》的教學過程中,為了讓學生明確市場和賣方市場的含義;影響價格的因素;社會必要勞動時間的含義;勞動生產率的含義;價值規律的基本內及表現形式等等。筆者在實際教學的過程中,將學生分成了不同的小組,要求學生以小組為單位,分析供求關系對價格變動的影響、商品價值與價格的關系、商品價值量與勞動生產率的關系。同時,筆者引導學生分析了生活中的實例,讓學生解釋了生活中導致某種商品發生價格變動的原因,增強了學生解釋經濟現象的能力。在這樣的過程中,學生分析、總結和合作的能力自然會提高。
  3、推動高效課堂發展
  隨著社會的發展和課程改革的推進,高效課堂的創建已經成為了各學科教師教學的終極目標。并且,高效課堂的創建代表著教師的教學實踐能力和理論基礎。所以說,要想提高青年教師的實踐能力,就必須要引導青年教師樹立構建高效課堂的理想。同時,教師應該從學生的實際能力和綜合表現出發,創新教學的方法,推動高效課堂的發展。當然,教師可以借助多種教學技術和手段豐富教學的資源,幫助學生自主學習、解決和探究問題,以此優化教師教學和學生學習的環節。
  比如:在《消費及其類型》的教學過程中,為了讓學生理解收入與消費水平之間的關系,使學生明確幾種消費類型的區別。筆者在實際教學的過程中,借助多媒體為學生展示了火爆的臨清市場食品消費、服裝消費、住房消費等等。并且,筆者要求學生思考了問題:我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢?我們消費又可以有哪些分類呢?我們消費種類的不同又說明了哪些問題呢?學生經過這些問題的思考和探索,就能夠明確有關消費類型的知識。可見,高效課堂的創建需要多媒體的有效應用,也需要課堂問題的設計和提出。只有教師可以運用多樣化的教學手段,才可以推動高效課堂的發展。
  總而言之,青年教師是高中教育教學的生力軍,學校應該為教師的成長和發展創建良好的條件和環境。同時,學校要為教師的發展構筑平臺,重視集體教研活動的開展。并且,青年教師也要虛心學習,不斷提升自身的專業素質。當然,青年教師也要認識到構建高效課堂的重要性,從學生的實際能力和學習興趣出發,創建小組合作教學活動,給予學生合作探究的時間和機會,提高教學的實際質量,推動教育教學改革的發展。
  參考文獻:
  [1] 崔筠. 高中青年政治教師教學能力存在的問題及對策研究[D].河南大學,2016.
  [2] 宋美晶. 高中思想政治教師理想形象的展示及塑造策略[D].首都師范大學,2011.
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