在線客服

咨詢熱線

項目教學法在中職機械制圖教學中的應用

作者:未知

  摘 要:當前,項目教學法被廣泛應用于中職機械制圖教學中,逐漸代替了傳統的教學方式,提高了中職機械制圖教學的質量。因此,教師在講解新課程時,應立足于教材布置合作學習任務、預習任務等等,促使學生明確學習目標,主動合作完成任務,并積極探究教材中的知識點,以增強學生的合作能力、自主歸納能力和預習能力,促使學生綜合能力得以提高,同時也有利于提升中職機械制圖教學效果。可見,項目教學法是一種有效的教學策略,值得廣泛應用。
  關鍵詞:中職;機械制圖教學;項目教學法;應用
  將項目教學法應用于中職機械制圖教學中的主要目的在于培養學生動手能力、獨立自主制圖能力、團結合作能力等等,為了實現這一教學目標,教師在講解知識時,應為學生預留充足的時間引導學生以小組合作的形式完成任務,調動全體學生主動合作制圖,從而使學生在合作中不僅懂得相互配合,還積極的探討知識,使學生加深對理論知識的理解,學生在深入理解后,快速掌握知識點,并高效完成任務,必然會提高全體學生合作學習效率和理解能力。
  一、 項目教學法的含義以及應用意義
  項目教學法是指教師根據教材內容提出學習任務,要求學生自主或者合作探究知識,包括制圖、歸納知識點等等,在完成任務的過程中學生收集、整理圖紙,總結制圖方法,最終高效完成任務。項目的落實以任務為主,將項目貫穿于教學環節中,教師不再灌輸理論知識,而是學生主動學習,有助于提高學生的學習質量。此外,運用項目教學法符合新課改提出的要求。教師在進行教學工作時,落實項目,也就是說布置合作任務、預習任務,能夠調動起學生的主動性,促使學生發揮主觀能動性積極投入到項目中進行制圖學習,使學生對完成任務感興趣,進而在興趣的驅使下,認真思考如何制圖、測繪等等,學生的注意力更專注,思維更嚴謹。同時,學生主動觀察各種機械圖紙,全面認識到應按照零件的形狀、大小、特點,繪制機械圖紙,主動運用所學的理論知識制圖,不僅實現學以致用的教學目標,還增強學生的繪圖能力、觀察力、思考力、邏輯思維能力,并提高運用知識的能力。由此可知,教學中應用項目教學法具有重要意義。
  二、 項目教學法在中職機械制圖教學中的應用
  (一) 結合教學內容確定任務
  當前,中職機械制圖課堂教學中教師應用項目教學法時,要注重結合教學內容確定項目,以項目作為任務,通過引導學生完成任務掌握相關的知識。教師在確定任務的時候,如果提出的學習任務脫離教材,會導致學生不清楚學習目標。因此,教師要依據教材中的知識點,說出本節課的預習任務,還應結合學生的學習能力、接受能力、成績,分層設計項目,充分考慮到學生之間的個體差異,以免因任務難度過高,致使學困生無法完成,導致其對完成任務沒有自信心,很容易產生不良的學習情緒。而為了避免出現這種情況,課堂上教師應結合學生綜合能力和具體情況,分層布置任務,并做到立足于教材確定任務,促使學生對完成任務感興趣,有利于激發學習熱情和學習興趣,進而以最佳的狀態探究教材內容,勢必會增強學生的自主總結能力和探究能力。
  例如:學習“典型零件繪制”時,教師在講解新知識之前,先結合課程內容設計項目,之后,引導學生完成任務,以喚起學生學習興趣,并在完成過程中積極觀察各種零件的形狀、大小、特征,按照典型零件特點進行繪制,畫出機械零部件圖紙,最終高效完成任務,整個過程中有效提高學生獨立完成項目的能力、繪制能力、觀察力。
  (二) 布置任務,引導學生合作完成
  過去,中職機械制圖課堂上,教師始終灌輸知識點,致使學生對學習教材內容不感興趣,難以調動起學習的熱情,導致學生在課堂上注意力不集中,在學習中完全處于被動的狀態,為了轉變學生學習現狀,教師應根據新課改提出的要求,應用項目教學法,從而設計項目,并結合全體學生的具體情況,提出合作學習任務,促使學生主動合作完成項目。
  例如:學習《半圓鍵零件圖繪制》時,在實施項目之前,教師先劃分合作小組,每組5到6人,并且,各組中都有不同的學生,之后,提出合作學習的任務,要求學生先選出組長,由每組組長帶領成員相互合作探究得出制圖方法、步驟,促使合作小組按照要求,以投票的方式選出組長后,主動合作一起分析、探討、交流,以總結半圓鍵零件繪制方法,從而正確使用鋼直尺、游標卡尺,在共同合作下完成繪制,快速展示圖紙。合作項目實施的過程中不僅加強學生合作與溝通,還提高全體學生的合作能力、動手能力、思考能力。
  (三) 對學生完成任務的情況予以評價
  現階段,教師應用項目教學法之后,應根據學生完成任務的情況予以評價,并針對不同層次的學生,給予不同的評價,這樣才能使學生感受教師評價的公平,以免學生因心理感覺不平衡而失去學習信心。因此,教師要做到針對性評價,對于學困生出色的表現以及取得的進步,應多鼓勵多表揚,并發放一些小禮品,以此作為獎勵,激勵學生再接再厲,更加主動完成任務,促進學生不斷進步。而對于中等生和優等生,在合作完成項目時,主動相互幫助、團結友愛,也應給予鼓勵。同時,針對學生不足之處,告訴學生要仔細檢查圖紙,對于發現的問題與小組成員,一起解決、分析,共同繪制出逼真的機械圖紙,使學生認識到相互合作能夠高效解決問題,并快速繪制圖紙,明確合作的重要性,以增強學生的合作意識。
  三、 總結
  綜述,項目教學法應用于中職機械制圖教學中,促進中職學校教學方法革新,改變了傳統的教學模式,教師根據教學內容布置合作任務,將項目落到實處,促使學生主動合作,不僅加強學生之間的配合能力,還在合作中高效完成任務。同時,也可以提出自主預習任務,調動學生主動預習新課程,預習過程中深入理解知識,從而扎實掌握知識點,并清楚如何制圖、繪圖,必然會提高學習效率,最終取得較好的教學效果。
  參考文獻:
  [1]吳秋燕.項目教學法在中職機械制圖教學中的應用[J].職業,2018(21):69-70.
  [2]馮丹艷.項目教學法在機械制圖教學中的應用[J].西部素質教育,2018,4(8):116-117.
  [3]姚佳希.項目教學法在《機械制圖》教學中的應用思考[J].智庫時代,2017(15):193,199.
  [4]孫永存.項目教學法在機械制圖教學中的應用研究[J].計算機產品與流通,2017(10):209.
  作者簡介:
  羅家興,貴州省黔南布依族苗族自治州,羅甸縣中等職業學校。
轉載注明來源:http://www.361tx.com/1/view-14712996.htm

?
天天啪啪,天天啪一啪,天天啪影院,啪啪在线影院免费