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    習慣教育點滴談

    作者:未知

      摘 要:每當人們走進我們實驗小學的大門時,“習慣教育”四個清晰的字眼便會映入眼簾。是呀,這就是我們學校的辦學特色。學校曾有一幅宣傳畫,畫的是一個大大的“人”字,人的撇上寫著“行為習慣”,捺上寫著“學習習慣”。由此可見,我們學校重點培養的是人的“習慣”。習慣是需要培養的,以下就是我在平時的教育教學工作中培養學生習慣的點點滴滴。
      關鍵詞:習慣教育;行為習慣;會讀書
      一、 行為習慣
      (一) 課前準備要做好,靜息規矩要記牢。
      所要上的當堂課的書本統一放在一張桌子的左上角和右上角。文具盒放在自己對應的那半張桌子中間的略靠上的位置,不能太靠桌邊,防止掉在地上發出不必要的噪聲。靜息規矩是:“上課鈴,叮當響,孩子們,進課堂。靜息好,聽口令,互問好,齊坐下。”“聽口令”就是聽到老師拍手三下,發出“上課”的口令,學生馬上坐直,值日生發出“起立”的口令,全班起立,齊說:“對直”,最后師生問好。如果學生起立不整齊,我會叫他們坐下,拍手又讓他們靜息,再拍手,再起立,再問好要求做到起立動作一致,無弄板凳發出“嘰嘎”的聲音。
      (二) 衛生保潔分工好,家校配合重實效。
      課間保潔由勞動委員和“校園之星”的同學督促管理。第四節課放學時師生互相告別說“再見”,還要加說:“對桌子,靠凳子,撿字紙。”每位同學邊念邊做,最后由午掃的同學再清理一遍,勞動委員檢查一下就“OK”了。下午放學由5位同學掃地,4位掃教室,1位掃走廊。早上也有1個同學抹窗臺,掃走廊。每位同學打掃一周。在家長會上給家長講清楚,得到家長的理解與支持。上期是由勞動委員的家長寫名字,本學期是是由勞動委員寫學號就可以了。下午勞動委員檢查完了就可以走了。
      二、 學習習慣
      (一) 傾聽是關鍵,習慣養成是難點。
      低年級課堂教學最難的可能就是孩子的傾聽習慣了。如何培養他們傾聽的習慣呢?我經常用的是“指令行事”法。先教孩子們會記兩句話:(1)“坐姿一端正;豎行一對齊:老師講話看老師,老師寫字看黑板。”這樣有利于學生不會低頭搞別的了,眼睛跟著老師的指揮棒轉。如果有同學搞別的了,就給同學對呼“老師講課看老師!”當老師寫黑板字,怕同學們搞別的時,邊寫邊和同學們齊呼“老師寫字看黑板”,當把學生的注意力調動起來能關注老師,認真傾聽老師講課時,這學期又給孩子們提出更高一點的要求:邊聽邊思考;表情示意;文明發言。當同學發言有錯時要文明反駁,用上“我覺得……”,“我認為……”。
      (二) 會讀書是基礎,勤動筆是發展。
      語文教學需要讀的地方,我首先給孩子講明讀的基本要求:正確、流利、有感情。當我范讀完一篇課文,孩子們會情不自禁地為我鼓掌,我反問孩子鼓掌的理由,他們會異口同聲地說:“老師讀得很正確、很流利,很有感情。”我時常趁熱打鐵地說:“你們想要像老師這樣讀嗎?”“想!”于是,我會給學生一般習慣性的對話:“請你給我這樣讀!”“我就給你這樣讀!”反復對話幾次,學生的勁頭就來了,讀起來也更符合老師的要求了。你們別說,我才教他們一期多一點點,他們讀的興趣很濃了,有時會很自然地與我“引讀”課文了。
      一年級除學拼音、生字外,還要讓孩子們學一些簡單的閱讀知識,如標一個自然段有幾句話。最開始我是將那段話抄在黑板上,怎樣數有幾句話教給他們,自然在句首標出來。最后又給學生一段習慣性的對話“請你給我這樣做!”“我就給你這樣做!”學生就在書上做筆記。后來數一篇文章有幾個自然段或用圓圈、三角形、重點句、重點詞,用“”勾出優美句子或人物對話等學生都會跟著我做筆記。“好記性不如爛筆頭”。這就是一種學習習慣的培養。學生已養成了一種勤做筆記的習慣,這將使他們終身受益。
      (三) 當天的事情當天辦,不給明天留后患。
      課堂作業有錯,黑板上有學生自己的學號的,他們會自覺上臺來改錯。要求背的課文中午寫在黑板上,同學們校后交換背,老師到了就給他們打個符號,下午檢查完才走。久而久之,孩子們養成了當天的事情當天辦的習慣,也不會給第二天的學習留下后患。
      著名的心理學家威廉·詹姆士曾經說過:“播下一個行動,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格:播下一種性格,收獲一種命運。”是呀,教育就是培養習慣。這個習慣包括行為習慣和學習習慣,這些習慣養成了,學生有利于學會如何做人,如何求知,如何生存。有研究發現,幼兒園和小學是培養行為習慣和學習習慣的關鍵期,而到了中學,就是改造習慣時期了。如果錯過了關鍵期,對習慣的培養比塑造艱難的多。因此,我們深知自己肩上的責任有多重。“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”“一屋不掃何以掃天下”“千里之行始于足下”,我總是以這些古訓來嚴格要求自己的學生,從點滴抓好學生的習慣教育,讓學生和我每天都過得輕松快樂,也為他們終身發展定好基礎。
      作者簡介:
      官群英,四川省內江市,威遠縣實驗小學。
    論文來源:《讀天下》 2019年5期
    轉載注明來源:http://www.361tx.com/1/view-14714055.htm

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