在線客服

咨詢熱線

促進職業教育土建類專業教材出版向全媒體形式發展的探索

作者:未知

  摘  要  職業院校教材近年來在內容和形式兩方面發展迅速,一方面是由于教育理念的更新促進了內容安排的變化,另一方面是由于信息技術的快速發展促進了紙書形式的演化。伴隨著MOOC、微課、互聯網等內容形式和技術發展,各家出版單位聯合技術公司相繼開發了大量隨書教學資源,突破了紙書單一文圖表和四色印刷承載內容的限制,極大地豐富了紙書內容形式。
  關鍵詞  出版;教材;職業教育;土建類專業
  中圖分類號  G2      文獻標識碼  A      文章編號  2096-0360(2019)07-0128-02
  本文結合筆者出版工作經歷和教材實例,介紹職業教育土建類專業教材出版向全媒體形式發展的一些有益探索,以期對讀者有所幫助。
  1  職業教育土建類專業教材概述
  教材品類繁多,對于出版單位來說,職業教育土建類專業教材是院校教材板塊中的一小部分,教材受眾和銷量遠不及中小學教材教輔,但由于專業性較強,并不是所有出版單位都能夠或適合出版土建類專業教材。很多出版單位在專業編輯不齊的情況下,貿然上馬專業教材出版項目,結果只能是生產濫竽充數的產品。這種只追求經濟利益的行為,既浪費了社會資源,也擾亂了圖書市場。中國建筑工業出版社作為唯一一家專門出版土木建筑類全專業、全品種的科技類圖書出版單位,為每個細分板塊(如結構工程、建筑施工等)配備了足夠的土木建筑類專業的碩士、博士編輯,建社60余年來只做土建類圖書,因此在專業性方面遠超其他出版單位。下面概述職業教育土建類專業教材。
  1)教材分類。按照層次分:本科及以上、高職、中職。按照專業分:土建施工類、建筑設計類、建筑工程管理類、建筑設備類等。按照課程類型分:公共課、基礎課、專業基礎課、專業拓展課等。
  2)內容規劃。不同專業對教材的內容要求不同,這是很好理解的,但不同專業會同時開設相同名稱或內容相近的課程,此時就要認真研究相關教學標準的具體要求,因為同一門課程在不同專業中的作用是有差別的。比如高等職業教育土建施工類專業中,建筑設計專業學習的《房屋建筑學》和建筑施工技術專業學習的《建筑工程概論》中很多內容是相同的,但《房屋建筑學》應側重講述建筑設計和構造方面的知識,而《建筑工程概論》則應側重講述建筑施工技術方面的知識。
  3)教學要求。不同專業和層次(如中職和高職),都有各自的教學基本要求或教學標準,對教材開發者也就提出了不同的要求。簡單來說,同一課程的中職教材相對高職教材體量要少一些,難度要簡單一些,中高職貫通的“3+2”教材屬于介于兩者之間的情況,但為了簡單處理,可以按照高職教學要求開發。
  4)教材征訂。院校教材征訂一般要經過招投標的程序,但是具體選用哪家出版社或者哪個版本的教材,任課老師是有極大決定權的。另外,教材形式和內容質量對征訂也有影響。職業院校土建類專業教材,收錄的都是實用性強的教學內容,也就是實際工程中廣泛使用的成熟內容,雖然難度相對簡單,但是要編排出一本形式和質量上乘的教材,還是有相當難度的。
  2  傳統教材內容與形式
  1)組織內容。傳統教材通常由主編負責擬定大綱并統稿,主編個人的工程經歷和教學經驗決定了教材的開發方向和質量,編輯的參與程度稍低。這也是很多非專業編輯能夠策劃出版專業教材的原因。此類教材只涉及文圖表,對作者計算機操作能力要求不高。由于市場競爭激烈,各社編輯千方百計爭取作者,很多不具備編寫教材能力的老師開始“創作”,加之沒有專業背景的編輯無法辨識書稿質量,導致市場上充斥著“同質、低質”的教材。
  2)正文設計。專業教材與大眾圖書不同,其正文設計一般都按照傳統開本、版心、字體字號、文圖表羅列進行。版式設計不夠新穎,也不夠跳躍,再加上枯燥的內容,容易引起閱讀疲勞。讀者一般都有這樣的體驗,從進入學校到學成畢業,專業課教材的正文設計都差不多,最大的區別可能只是這本教材是黑白的,那本教材是雙色的,還有少量教材是彩色的。
  3)印裝形式。傳統教材對印裝沒有特殊的技術要求,所以教材在大多數印刷廠都能印裝,設計人員只要將內文封面紙張類型、封面工藝、尺寸、色彩等要求明確交底印廠即可。
  4)教材營銷。傳統教材營銷主要依賴各出版單位的代理商渠道,一家代理商往往經營很多出版單位的院校教材,特別是實力強勁的代理商,在地方院校教材經營中占有重要地位,有些代理商為了追求更多盈利,會選擇低折扣教材向院校推薦,而不關注哪些教材內容質量更好、更加適合教學。
  3  全媒體教材內容與形式
  1)組織內容。編輯在組織全媒體教材內容時的參與程度更高、作用更大。全媒體教材中,除了傳統文圖表的內容外,還需要配有新型數字資源,比較典型的有教學動畫、音視頻、習題及答案、VR和AR、模型文件等。編輯在選題策劃階段就應認真研究選題內容,必要時要自擬大綱初稿,以便參考數字平臺(PC端平臺、App或微信小程序)功能提前規劃好各部分的資源分配,這就要求編輯具備一定的專業知識。
  2)正文設計。全媒體教材的版式需要考慮更多的設計元素。如前文所述的MOOC全媒體教材,其中需要編入大量的二維碼,因為不同二位碼對應的資源類型不同,功能差別較大,其位置安排在教材釘口還是切口、文前還是文末,都需要逐一研定。
  3)印裝形式。除傳統教材的印裝要求外,全媒體教材印裝往往需要印廠支持一書一碼的“套打”技術,目前還不是所有印廠都具備“套打”條件。一書一碼可在一定程度上抑制教材盜版的行為。
  4)教材營銷。全媒體教材營銷工作需要編輯主導、全程跟蹤。編輯除了借助社發行部門和代理商渠道推廣教材外,還應多借助負責資源開發技術公司的渠道推廣、多借助公眾號和朋友圈推廣。如前文所述的MOOC全媒體教材,負責開發配套資源的深圳松大科技有限公司做了很多市場開發工作,舉辦了一些師資培訓,并在期間做了教材推廣活動。
  4  策劃全媒體教材選題注意事項
  1)按內容布局數字資源。“內容為王”一直是出版界廣泛認可的原則。全媒體教材數字資源要結合書稿開發,做到兩者“內容”一致,絕不能出現兩者矛盾的情況。數字資源要多向教材重難點布局,編輯認識不清時,要多向作者團隊請教,有經驗的主編往往會給出建設性的建議。
  2)數字資源類型選擇。數字資源的類型豐富,且隨著信息技術的發展,將涌現出更多類型的內容呈現形式。不同類型數字資源的性價比是不同的,如AR、動畫、模型的形象直觀,更能吸引讀者,但是開發成本較高。PDF、音頻、錄屏資源的效果稍差,但是開發成本較低、開發時間較短。在經費有限的情況下,編輯應秉承寧缺毋濫的原則,多開發呈現形式好的數字資源。
  3)突出輔助教學的目的。數字資源開發中要突出輔助教學的目的。如教學中要講解古建筑構造相關知識,而因知識內容太多無法編入教材,可在知識點旁放入二維碼鏈接供讀者使用;如老師需要演示打樁流程,可開發簡單動畫;如老師需要演示Reivt軟件操作流程,可以通過錄屏視頻解決。
  4)明確數字資源的版權。數字資源版權的歸屬是要認真考慮的問題,決定了資源能否在教材中使用和使用時間。如從網絡下載視頻資源直接使用,是不合適的,單由出版社出資開發資源成本較高,與相關技術公司探索各取所需的合作方式是可行的途徑。
  5  小結
  職業教育土建類專業教材隨著科技的發展不斷進步,已有多家出版單位聯合技術公司開發了大量隨書教學資源,極大地拓展了教材承載內容,傳統黑白印刷教材將陸續退出歷史舞臺。教材編輯要順應時代的要求,探索適合自身條件的教材開發路徑,為發展職業教育貢獻力量。
  參考文獻
  [1]胡興福.建筑結構[M].4版.北京:中國建筑工業出版社,2017.
  [2]高職高專教育土建類專業教學指導委員會土建施工類專業分指導委員會.高等職業教育建筑工程技術專業教學基本要求[M].北京:中國建筑工業出版社,2013.
轉載注明來源:http://www.361tx.com/1/view-14800947.htm

?
天天啪啪,天天啪一啪,天天啪影院,啪啪在线影院免费