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傳統高職院校就業指導課現狀反思及對策

作者:未知

  [摘           要]  通過對傳統高職院校就業指導課程開展的實際狀況進行分析,了解其存在的不足之處,在這一基礎上,提出創新教學方法、加強對就業指導課的重視、完善指導內容、開展個性化指導、實施全過程指導等完善就業指導課的有效對策,以便對學生就業進行正確的引導,為關注這一類話題的人們提供參考。
  [關    鍵   詞]  高職院校;就業指導課程;指導內容;教學方法
  [中圖分類號]  G717                   [文獻標志碼]  A                      [文章編號]  2096-0603(2019)11-0274-02
   隨著現代教育的不斷發展,高職院校就業指導課越來越受到關注和重視,同時對其也提出了更高的要求。這就要求高職院校對以往課程開展不足的地方進行分析,并進行改進,不斷提高就業指導課開設的實效性,以便能夠真正幫助到畢業的學生,使其能夠做出正確的選擇,充分發揮該課程的作用,給予學生合理化建議。
   一、傳統高職院校就業指導課現狀
   高職院校是培養人才的重要基地,就業指導課是其最重要的課程之一,該課程開設的最主要目的是為學生提供就業方向,緩解其就業壓力,提高高職院校的就業率。但是從當前高職院校就業指導課開展的情況來看,并未達到預期的效果,尤其是在當前社會競爭日益激烈的今天,就業指導課程中的一些問題也逐漸被暴露。
   (一)對就業指導課的重視度比較低
   近年來,很多高職院校不斷擴招,具有一定的盲目性。并且就業機制也發生了一定變化,逐漸由配給制向以市場為導向轉變。但有很大一部分高職院校,其思想觀念并未及時更新,仍沒有擺脫傳統思想的束縛,過于重視學校的教學工作,而忽視了就業指導課程的重要性,未給其課程開展創造良好的環境。如相關硬件設施不齊全、課程內容單一、師資力量不足等,在一定程度上阻礙了高職院校就業指導課程的順利開展,難以充分發揮該課程的重要作用。
   (二)教學方式和課程形式單一
   傳統高職院校受以往教學觀念的影響比較深,還未完全擺脫傳統“填鴨式”的教學方式,并且仍以這種落后的教學方式為主,不僅就業指導課堂比較沉悶枯燥,而且學生學習的積極性、主動性都比較低。在實際教學中,仍存在著“重理論輕實踐指導”的現象。而高職學生畢業以后需要到社會上工作,因此其實踐能力是比較重要的,所以傳統的教學方式很難滿足新時期人才培養的要求。另外,很多高職院校就業指導課程都是采用大班的教學形式,甚至是一個教室有上百個學生上課,難以做到因材施教,而且教學效果也不理想。
   (三)就業指導課的教學內容難以滿足學生需要
   由于高職院校對學生的就業結果比較重視,往往忽視了就業教育的重要性,不僅沒有根據實際情況對教學內容進行科學的設計,而且還導致教學內容的選擇具有一定的隨意性,既無法與當今社會需求相適應,又不能對學生進行有效的幫助。
   二、完善高職院校就業指導課程教學的有效對策
   (一)提高對高職院校就業指導課的重視度
   首先,高職院校要明確自身的發展目標是培養人才,對學生的就業方向進行引導。同時還要認識到就業指導課對緩解學生就業壓力的重要意義,并將其作為重要的課程之一,既能提高相關教師的重視度,又能加強學生的重視,提高該課程開設的有效性[1]。
   其次,教師是就業指導課程的教學主體,其綜合素質與能力的高低對課程開展效果具有很大影響。因此,高職院校應該進一步加強對就業指導教師的培訓力度。不僅要鼓勵支持就業指導教師參加多種形式的就業課程教學培訓,豐富其就業指導知識,為其教學開展奠定良好的基礎。而且還要盡可能多地為其提供外出學習的機會。例如,進行校際交流,互相學習。再如,進行社會實踐等。同時,還需要挑選優秀教師讓其進修學習,開闊他們眼界的同時,也能提高其就業指導水平,進而有利于實現良好的就業指導課程教育效果。此外,高職院校還應該根據自身的實際情況與發展需求,逐年擴充師資隊伍,不斷提高隊伍素質,增強師資力量,確保專職人員與應屆畢業生人數的比例高于1 ∶ 500。
   最后,就業指導課涉及多方面的知識,為了提升教學質量,做好專業地劃分就業指導課程領域。例如,在實際劃分過程中,可以將其分為人才素質培養、職業心理調適、職業生涯規劃、就業市場調研四個方面。在確保劃分合理的基礎上,最好給每個領域都配備專業的教師,以便提高教學質量。為了促使教師與學生對就業課程的高度重視,還需要將其納入高職院校的專業教學考核體系中[2]。
   (二)轉變教學觀念,創新教學方法
   思想觀念對人的行為具有一定的指導作用,因此,為了提高高職院校就業指導課教學有效性,對傳統教學觀念進行突破與創新是十分重要的。其中,最重要是促使以往“以教師為中心”的教學觀念逐漸向“以學生為中心”轉變,充分突出學生的主體地位,將學習的主動權還給學生。同時,教學理念的更新也為教學方法的創新奠定了良好的基礎。為了營造良好的課堂氛圍,激發學生學習的熱情與興趣,需要采用靈活多樣的教學方式,并對實踐教學加以重視,對學生學習效率與質量的提高具有重要意義。
   1.模擬訓練教學法
   高職院校學生在就業指導課堂中所學的理論知識,最終是需要運用到實踐中的,因此,可以采用模擬訓練教學方法,為學生提供理論知識運用機會,不斷提高其實踐能力,達到學以致用的目的。該方法主要是充分發揮了模擬技術的作用,根據具體的教學內容,創設模擬場景,給學生一種身臨其境的感受,促使其快速進入相應的學習狀態,既突出了學生的主體地位,又有利于引發他們的興趣。相對傳統教學方法而言,模擬訓練教學法具有動態性、真實性、協作性、實踐性、趣味性等特點,為學生提供了表現自己的機會,對其理論知識運用能力和實踐能力的提高具有重要作用。    例如,在就業指導課程中,“面試”知識是最重要的內容之一,也是最關鍵的環節。主要是因為學生畢業以后,在進行求職時,面試是必不可少的程序,對其求職的成功率具有重要影響。因此,為了使學生掌握相關的技能,教師可以采用模擬訓練教學法。并且通常情況下,畢業生在進行面試時,都會有一定的緊張情緒,甚至是怯場,這種教學方式還有利于對學生的心理素質進行鍛煉。如在實際教學中,教師可以為學生設計相應的面試場景。教師作為招聘主考官,讓學生充當應聘者,這樣不僅可以讓學生對面試形式有一定的了解,而且還有利于幫助學生克服緊張的情緒,進而使其以積極健康的心態迎接求職擇業[3]。
   2.多媒體教學方法
   在科學技術不斷發展的今天,多媒體技術也更加成熟和完善,已經逐漸應用到教育領域,并取得了良好的教學成果。因此,在就業指導教學中,教師也需要對集文字、聲音、視頻、圖片為一體的多媒體技術進行充分運用,變抽象的知識具體化、形象化,復雜的知識簡單化,為學生營造更加直觀的畫面。
   例如,教師可以運用多媒體技術為學生播放《非你莫屬》《職來職往》等精彩片段,讓學生看完視頻后,對視頻中考官提出的問題進行分析,并讓學生進行回答。例如,在《非你莫屬》中,問應聘人員為什么想來我們公司工作?如果我錄用你,你認為你在這份工作上會待多久等。這些問題都是高職學生在求職中可能遇到的問題,讓學生對這些問題進行探討,不僅有利于發散學生的思維,還能使其提前做好相應的準備,在學生回答后,教師需要進行適當的評價,對學生的就業觀進行正確的引導。
   另外,在實際教學中,還可以采用案例教學法、討論教學法等,不斷創新教學方法,提高學生學習質量,引導學生對自身進行深入的剖析,激發學生積極思考自己的就業方向,充分發揮就業指導的作用。
   (三)改進教學內容,強化有針對性的個性指導
   在新形勢下,社會對人才提出了更高的要求,并且就業形勢也更加嚴峻。針對這一情況,對以往的就業指導內容進行調整是十分必要的,在開展共性就業指導的基礎上,教師還應該進一步強化有針對性的個性指導。在改進教學內容中,不僅要對學生的認知水平、興趣愛好進行充分的考慮,而且還應該對當前社會發展狀況進行分析,制定與之相適應的內容。同時,為了有效解決就業指導內容單一的問題,教師可以從網絡或者其他渠道獲取相關的資料,作為教學內容,滿足學生的不同需求。另外,在實際就業指導過程中,所有指導工作的開展都應該緊緊圍繞學生,依據學生個性特征開展差異化指導,并對其進行有針對性的引導,使其能夠進行符合自身個性的職業生涯規劃,以便實現指導工作的前瞻性,為學生解除就業方面的困惑,并且還有利于促使其將自己的理想與社會現實結合起來,進而取得良好的就業指導效果[4]。
   (四)實現全程就業指導
   現階段,很多高職院校的就業指導課程是在學生將要畢業時開設的,在這一時期學生不僅心情比較浮躁,而且真正的教育指導時間是比較短的,并有著繁重的任務,整個課程通常以走馬觀花的形式開展,具有一定的應付心理。同時,在這一階段,有一部分學生已經開始實習或者找工作,所以就業指導課的開展對其并有沒有起到良好的作用。為了改變這一現狀,最好實現全程就業指導,也就是說從大一學生剛剛踏入校園時就對其進行就業教育,促使其逐漸形成良好的就業觀。并且全程就業指導還具有系統性、實訓化等優點,在高職院校學習與生活中,能夠讓學生了解更多的就業知識,掌握更多的求職技能。例如,針對會計專業的學生而言,在其進行大型比賽時,可以邀請會計事務所的會計詳細介紹相關工作流程,請職業會計分享自己的工作經驗等,在不同就業知識的學習中,使學生受到潛移默化的影響,這樣在其即將畢業時對其進行指導,有利于學生更好就業。
   總而言之,就業指導課是高職最重要的一門課程,有利于促使學生更有效地處理就業壓力,樹立正確的就業觀。為了實現良好的指導效果,不僅要提高對就業指導課的重視度,改進教學內容,強化有針對性的個性指導,而且還要采用靈活多樣的教學方法,進而將就業教育有效融入高職教育中,充分發揮就業指導作用,對學生進行正確的引導,使其更好地應對求職就業問題。
   參考文獻:
   [1]徐愛玲.“互聯網+”背景下提升高職就業指導課質量創新研究:以常州工程職業技術學院為例[J].職教論壇,2018(10):50-54.
   [2]尹小雁.淺談創業輔導在高職大學生職業生涯規劃與就業指導課當中的作用[J].教育教學論壇,2017(28):219-220.
   [3]廖文烽.校企合作背景下的高職院校就業指導課改革與創新初探[J].課程教育研究,2017(16):234-235.
   [4]孫瑋霞,李建娣.高職學生就業指導課存在的問題與對策:以煙臺職業學院為例[J].課程教育研究,2014(16):14-15.
  編輯 馮永霞
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