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歷史故事點亮初中歷史的教學

作者:未知

  【摘要】:歷史是由一個個故事組成的,在教學過程中,教師可以引入歷史故事,這樣方便學生對歷史知識的理解,并為歷史課程教學提供了有利的條件。因為歷史故事滲透在歷史課堂,不僅能夠激發學生的學習興趣,同時讓學生理解歷史背景,從而簡化教學難點,便于教師教學。所以教師為了能夠提高教學質量,不妨將歷史故事穿插在教學過程中,從而實現高效歷史課堂。
  【關鍵字】:歷史故事 初中課堂 歷史學習
  歷史是一門很強的綜合性學科,它涉及到社會的方方面面,包括政治、地理、經濟、文化、教育等等,通過歷史我們可以感受從古至今人類的聰明智慧和價值觀的變化;通過歷史我們可以學習到歷史人物的精神;通過歷史我們可以看到人類文明之河的流向。為了幫助學生對課堂知識的掌握,教師可以在教學過程中引入歷史故事,這樣可以讓學生身臨其境地體會歷史文化、歷史事件、歷史人物等等,并用發展的眼光看問題,通過思考并分析歷史知識間的關系,以及歷史事件的由來,同時運用歷史人物的智慧解決現代的問題,將歷史文明延續并發展。為此,本文從以下三個方面詳細闡述歷史故事點亮初中歷史教學課堂,希望對廣大初中歷史教師有一定的幫助。
  一、導入新課程巧用歷史故事
  新課程的導入在整個教學過程中起到承上啟下的作用,它不僅能夠幫助學生復習以前學過的知識,同時為接下來的學習開啟新的篇章,可見新課程的導入顯得尤為重要。為了能夠成功導入新課程,教師不妨以歷史故事的方式將內容引出,這樣在教學時不僅不會太突兀,同時讓學生做好學習新課的心理準備,緩沖式地進行新課程教學,使得學生理解和接納起內容來顯得尤為輕松。例如,在講述《春秋戰國的紛爭》這節課時,我提前布置了作業,讓學生搜集有關春秋戰國時的故事資料,并在正式講課時,讓學生開展講故事的活動,學生們通過網絡的查找和搜集在課堂教學中講起“負荊請罪”、“邯鄲學步”、“破斧成舟”“孟母三遷”“老馬識途”等等故事,課堂氛圍一下子活躍了起來,同時將課堂內容巧妙地引出來,并輕松理解春秋戰國時的歷史事件,完成了本節課的教學目標。可見,這樣的巧用歷史故事,將生活中的成語聯系到本課的教學內容,讓學生對課堂內容由陌生到熟悉地進行掌握,方便了歷史教學,這樣不僅鍛煉了學生的搜集能力,同時拓展了學生的歷史知識。
  二、教學過程中穿插歷史故事
  好的開始固然重要,但是在教學過程中,內容與內容之間的銜接也是不可忽視的,教師可以在銜接的內容處穿插歷史故事,并設置課堂教學難點和重點,讓學生在歷史情景中穿越般地體會歷史背景和歷史人物,從而掌握故事的來龍去脈,并設身處地地體會歷史事件,這樣以來,不僅培養學生學習歷史的積極性,同時提高學生探究歷史知識的能力。例如,在講述唐太宗這一人物時,為了讓學生牢記本課的內容,我將“宣武門事變”的故事講給學生聽,使學生了解唐太宗登上皇位的全過程,以及皇位的來之不易,并為以后的貞觀之治的歷史事件埋下伏筆。這樣讓學生通過歷史事件和歷史故事去認識唐太宗,并用辯證的唯物主義觀去看待歷史人物,從而熟記歷史知識。可見,教師在歷史課堂引入歷史故事,不但做好了知識與知識間的銜接,同時為學生搭建好歷史知識結構,培養學生的認知能力,從而提高學生的歷史素養。
  三、課堂結束前運用歷史故事
  歷史事件之間是有關系的,因此,在教學過程中教師要考慮到事物之間的關聯性,從而將教學內容和教學結構合理設計,并巧妙搭配,將課堂教學格局布置得有始有終。并且教師要注重對整節課知識加以鞏固和測試,以此來判斷學生的認知能力和接受能力,這樣方便教師接下來的課程進行設計。例如,在教學《三國鼎立》這節課時,在課堂教學結束之前,我將《三顧茅廬》的故事情節講給學生聽,讓學生運用本節課所學的內容來思考為什么劉備要請諸葛亮下山?當時的歷史背景又是如何?劉備的態度為何又是如此的誠懇?通過討論和分析,從而達到鞏固課堂內容的目的。而且,通過這種方式,來結束本節課的教學,不僅可以控制課堂的氛圍,同時調動了學生的積極性,將知識活學活用,在考查學生對課堂內容掌握情況的同時,從而讓這節課的教學能夠有始有終,完善了教學結構。學習歷史知識是為了讓學生吸取前人的教訓,引以為戒,不再讓歷史重演,同時讓學生樹立正確的價值觀和人生觀來面對生活中的問題。而在歷史教學中引入歷史故事,教師可以調節課堂氛圍,提高學生的積極性,這樣不但可以培養學生的歷史素養,同時樹立歷史思想,從歷史的角度去看待問題,用發展的眼光分析問題,從而全面地解決問題,并將學生培養成與時俱進的高素質人才,以此來實現歷史教學的價值。
  【參考文獻】:
  【1】曹小慧.歷史故事在初中歷史教學中的應用[J].中國新通信,2017,19(04):138.
  【2】李艷.淺談歷史故事在初中歷史教學中的運用[J].成功(教育),2013(07):123.
  作者簡介:姓名:曾麗容,出生年月:1982年4月,性別:女,民族:漢 籍貫:廣東省梅州市,職務:教師,職稱:中學一級,學歷:本科,研究方向:初中歷史
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