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小學班級文化建設的思考與探索

作者:未知

  摘 要:班級是學校開展教育教學活動的主要組織形式,也是學生學習、活動的主要場所,只有加強班級管理才能夠使學生更加高效的學習、健康的成長。而班級文化的建設是班級管理的重要組成部分,是構成班集體形成和發展最為穩固、最有活力的基礎,更是促使學生優良品德發展的有效推動力。因此加強小學班級的文化建設尤為迫切和重要。本文從建立師生和諧關系、優化班級環境布置和開展多樣班級活動三方面出發,分析與探究小學班級文化建設的有效途徑與基本策略。
  關鍵詞:小學;班級文化建設;思考;探索
  班級文化指的是在班主任的指導下,班級師生在學習、活動中所形成的具有一定的思想內涵和文化特征的班級形象與思想行為方式。班級文化可以說是班級的靈魂所在,只有建設和諧、良好的班級文化,形成優良的班風、學風,才能增強班級的凝聚力與集體認同感,提高班級管理的水平,從而為學生高效學習與良好品德的形成保駕護航。因此,小學教師必須要認識到建設班級文化的重要性,根據學生特點和班級管理狀況,探尋科學的策略和方法,以建設和諧的班級文化,形成班級特有的風格。下面,筆者結合教學實踐經驗對此展開一番研究與論述。
  一、 建立和諧師生關系,奠定文化建設基礎
  師生關系是建設班級文化的基礎,只有建立和諧的師生關系才能夠更好地發揮教師的示范與正面輻射作用,提高學生的道德修養與品質,為班級精神文化的建設奠定基礎。因此,教師要轉變“師道尊嚴”等教育觀念和思想,平等對待班級內的每一位學生,無論是在學習還是在生活中都需要給予學生更多的溫暖與關愛,多傾聽學生的內心的真實需求,多與學生進行溝通、交流和真情互動,從而打開學生緊閉的心扉,使師生之間的關系更加的和諧和融洽,奠定班級文化建設的基礎。
  例如,為了奠定班級文化建設基礎,讓班級變得更加和諧,筆者對學生并沒高高在上的態度,而是關愛身邊的每一位學生,讓所有學生都感到在班級中的快樂與溫馨,與學生們成為了無話不說的“好朋友”,融入到了學生集體中,每個學生遇到困難或者不開心都會來向筆者傾訴,在筆者的影響下,學生之間的關系也更加融洽了,每個學生都知道互相關心,互相幫助了。如此一來,在小學班級文化建設中,筆者通過建立和諧師生關系,有效奠定了班級文化建設的基礎。
  二、 優化班級環境布置,加強班級的向心力
  環境能對人的心理和發展產生重要的影響,而優美的班級環境則是班級文化建設的有效教育資源,能夠為學生增添生活與學習的樂趣。因此,小學教師必須要優化班級環境的布置,加強班級的向心力。具體來說,教師可以將班訓、校訓等作為標語,張貼到黑板的正上方,讓學生每時每刻都能夠受到影響。其次,教師可以將一些名言警句、名人軼事等張貼到班級的墻壁上,或者是設置“班級文化角”,將一些班級所獲的榮譽或獎狀張貼在此處,從而充分體現班級的個性,實現班級環境潛移默化的育人作用,加強班級的向心力。
  例如,為了加強班級的“向心力”,筆者便于與學生們共同合作,優化班級環境的布置,如,筆者在班級的墻壁上張貼“學如逆水行舟,不進則退”等名言,或者是孔子、袁隆平、愛因斯坦等古今中外名人的生平事跡,在潛移默化中影響學生。在“班級文化角”內,筆者會將平時活動的一些圖片和學生風采展示出來,還有學生的手抄報、優秀范文,班級所獲的各種榮譽和獎狀等,共同創建屬于各班級獨特的風格。這樣一來,在小學班級文化建設中,筆者通過優化班級環境布置,有效加強了班級的向心力。
  三、 開展多樣班級活動,增強班級的凝聚力
  活動是班級日常發展、建設的基本形式之一,班級活動的開展能夠有效活躍班級文化的氛圍,增強班級的凝聚力,促進班級文化的建設。因此,小學教師班要根據班級管理的基本特點和學生的需求,來選擇班級活動的基本形式。同時也要使班級活動的內容盡可能的新穎、富有童趣,能夠充分調動學生參與的主動性與積極性,最終實現班級內定豐富各樣的班級活動的定期開展,有效培養學生的學習習慣與學習興趣,促進學生之間的尊重理解與相互協作,使學生之間由友誼升華為集體意識,最終有效增強班級的凝聚力,促進班級文化的建設,最終形成良好的班級精神和和諧的班級文化。例如,為了增強班級的凝聚力,筆者會在平時開展豐富多樣的班級活動,如班級演講比賽,班級趣味表演,班級聯歡會等多種活動,通過多樣的活動,使學生們在歡快、融洽的氛圍中成長,實現學生間的相互協作,最終形成集體意識,有效增強班級的凝聚力,促進班級文化的建設。
  總而言之,班級文化在班級管理中發揮著不可替代的作用,只有加強班級文化建設才能構成班集體形成和發展最穩固、具有活力的基礎。因此,教師必須要認識到班級文化建設的重要性和迫切性,并從學生的身心發展特點出發,通過優化班級環境布置、建立和諧師生關系、開展多樣班級活動等途徑和方式來加強班級文化的建設,有效增強班級的凝聚力和向心力,形成良好的班級精神與和諧的班級文化,從而促進學生文化素養、優良品德與健康人格的發展。
  參考文獻:
  [1]林凱.有關小學班級文化建設的思考[J].學周刊,2018(21):168-169.
  [2]謝桂霞.凸顯個性班級文化 營造多彩育人天地——小學班級文化墻建設舉隅[J].甘肅教育,2018(12):43.
  作者簡介:
  陳玥婷,重慶市,重慶市南岸區江南小學校。
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