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以趣引學以趣促學

作者:未知

  摘要:今天的小學生,將擔負起21世紀科學技術的重任,面對未來科學技術的挑戰和現代生活的要求,擺在我們面前的一個重要任務是培養學生具有為將來從事科學技術活動所必須的基本條件和品格,即具有科學素養。小學科學是培養學生科學素養的一門重要基礎性課程,上好科學課,有利于激發學生愛科學、學科學的興趣,有利于培養他們的觀察能力、動手動腦能力。要教好這門基礎學科確實不容易,怎樣在浩瀚的領域里引導學生入門,培養他們的科學素養,這是在教學實踐中要解決的問題,興趣廣泛、愛活動、爭強好勝是少年兒童的心理特點,抓住這些特點對小學生進行小學科學教學,會收到事半功倍的效果,現就此談點淺見。
  關鍵詞:趣;動;賽
  一、 以趣引學
  興趣是成長的起點,成就事業的沃土,對小學生來說,興趣是最好的老師。少兒應經歷短,見識少,對于未曾見過、做過的事都感到新奇,有著濃厚的興趣。興趣和好奇又是產生求知欲的前提,因此我就采用以直接知覺為主的教學方法,使學生正確理解教材,并激發學生的求知欲。例如講授《摩擦起電》一課內容時,我先給學生實驗用的毛皮、絲綢、玻璃棒、橡膠棒、塑料尺、梳子等,又讓他們自己準備各種不同材料的筆、小紙屑,以小組為單位。學生看到這些材料,興趣馬上來了,注意力也集中了。我說:“今天我們嘗試用桌子上的材料研究摩擦起電。”在老師的啟發引導下,同學們開始用各種材料,相互摩擦,掄摩擦后的玻璃棒、橡膠棒、鋼筆桿等去接近小紙屑,小紙屑被吸起來了!同學們也覺得奇怪,有學生會問:“這是不是電呢?”我拿出電筆中的氖燈泡發給大家說:“試試看。”他們就用摩擦后的物體接近氖燈泡,興奮地高喊著:“有電了!氖燈泡亮了!”一個個手舞足蹈。有個同學說:“這回我明白了,摩擦能使物體帶電。”這時,我因勢利導,叫他們把摩擦帶電的物體互相接近,看有什么現象發生。同學們總結出了結論:“有的互相排斥,有的相互吸引。”通過實驗,終于探索出一條抽象而又難懂的科學道理:“電有兩種,一種叫正電,一種叫負電,同性排斥,異性吸引。”教學中通過激發學生學習興趣的方法,提高他們的科學知識素質,從而獲得更多的知識,取得更好的效果。
  二、 以動練學
  好玩、好動是小學生的特點,引導學生在科學中培養廣泛興趣、發展能力、開闊知識眼界是十分重要的,而學習的勞動知識最好方法,就是讓學生親自動手。例如執教廣東科技版四年級上冊《讓更多的小燈泡亮起來》一課時,我讓學生在學習有關電流和簡單電路的基本知識后。要他們親自組裝簡單電路,并且鼓勵他們組裝像十字交叉路口上的紅綠燈那樣,能分別控制?同樣在“研究水里下沉的物體是否受到水的浮力作用”小實驗時,我讓學生用彈簧秤等器材來驗證這一實驗,學生根據學過的知識,很快就設計出了用彈簧秤等器材來稱的辦法,通過實驗證明了在水中下沉的物體同樣受到水的浮力的作用?成功的喜悅會使學生激動不已,同學們在“學—做—思”的實踐過程中,得到了創新思維與發散思維的訓練,同時又提高了動手能力。
  三、 以賽促學
  “以賽促學”的教學模式,在教學的日常活動中扮演著進一步幫助學生理解理論知識,鍛煉學生實踐動手能力的角色,競賽,是激發學生學習積極性的一種有效手段,少年兒童爭強好勝,具有強烈的競爭與進取意識,所以在科學課外開展科技競賽活動,不僅可以激發學生的競爭意識,而且能促進學生熟練科技技能,對所學知識加以強化。科技競賽的開展,可以使學生更加重視科技教育,讓學生有機會運用所學知識來解決問題,還可以訓練檢驗學生的技能,讓學生感到學有所用,從而激發學生學習科學的興趣,鍛煉學生的實操能力,現時,國際上有關科學教育與科學技術的發展日益受到重視,我國每年都有開展青少年的科技競賽活動,如小科技小發明、科學小論文、科學幻想繪畫、奧林匹克競賽系列活動等等,我們學校抓住這個契機,每年定在11月份為校園科技節,以校園科技節開展科學小發明、科學小論文、科學幻想繪畫、創客活動等科技類的競賽活動。以充分發揮學生的特長與潛能。近幾年來,學校從校園科技活動亮賽中,選拔出了眾多的優秀作品,參加省、市、區各級各類的科技節競賽,均取得好的成績。例如倫淇淇同學的《舌尖上的美味——肇慶裹蒸的傳承》獲端州區中小學第十八屆科學小論文一等獎;張佳裕《留住消失的草鞋街》獲端州區中小學第十九屆科技綜合實踐活動一等獎;盧汝晴《新式雨衣》獲端州區中小學第二十屆科技小發明一等獎;學生陳湘宜《手機充電保護器》獲端州區中小學第二十一屆科技小發明一等獎;吳世鵬、張梓楓、趙津宜《奇妙的雞蛋花》在第32屆肇慶市青少年科技創新大賽中,榮獲創新競賽項目三等獎;范家平的《水下油庫》獲廣東省第十九屆科技創新大賽科學幻想繪畫一等獎等。
  實踐證明,在“以趣引學以動練學以賽促學”科技競賽活動的激發下,學校的科學、科技教育工作會更加蓬蓽生輝,這對培養我國新世紀科技后備人才,具有深遠的意義。
  參考文獻:
  [1]肖海慧,鄧凱.“以賽促學,以賽促訓,以賽促教”教學模式的應用[J].中國成人教育,2013(16):154-155.
  [2]屠雪怡.趣之所引魅之以現[J].科學大眾(教育教育),2013.
  作者簡介:
  覃衛清,廣東省肇慶市,廣東省肇慶市端州區河苑小學。
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