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信息導學 媒體促學

作者:未知

  摘 要:隨著信息技術和時代教育的發展,農村學校掀起了班班通的教學改革熱潮,信息媒體與小學語文教學的有效結合,成為眾多農村一線教育工作者的教學重點。在這種情況下,筆者圍繞打造農村小學語文信息化教學課堂這一主題,從課堂導入、課內拓展和課外閱讀三方面入手,進行研究和探討。
  關鍵詞:信息化;小學語文;農村;策略
  以信息媒體為代表的網絡科技與農村小學語文教學的結合,具有多種意義與價值。從學生方面來說,有利于滿足他們多元化的發展需求,解決學生閱讀資源難獲取的問題,增加其文學底蘊,提升他們的人文素養;從小學語文的角度來說,有助于提高教學質量,促進高效教學課堂的打造,推動小學語文學科教學的“升級”;從教育整體來看,這是時代教育發展到一定階段的必然結果,是農村小學教育進步的體現,有利于教學改革的縱深化發展。
  一、 課堂導入,激發學生探知欲望
  良好的課堂導入不僅能激發學生的探究興趣,豐富課堂教學形式,還能引導學生的思維活動,促使其主動對某類問題進行探究,發揮他們的主觀能動作用,獲得良好的效果,為下一步的教學活動做好鋪墊。信息媒體具有多種多樣的表現形式,將其適當地引入小學語文的課堂導入環節,能有效地吸引學生的注意力,調動他們參與學習活動的熱情,有助于取得事半功倍的教學效果。
  譬如,在學習《聽聽,秋的聲音》時,考慮到農村學生具有一定的生活經歷,筆者除了向他們詢問“大家都知道,秋天的景色是什么樣的嗎?大家都在干什么呢?”等問題,引起學生注意和思考。因為這類學生大部分都長在農村,很少出去,所以,筆者還利用網絡信息媒體,向他們展示了一些農村以外的秋景圖片,從漫天紅遍的楓樹林,到掛滿枝頭的橙柿子,再到成排南飛的大雁、爭艷開放的菊花……各種各樣的秋景出現在學生眼前,原本信息媒體教學對農村學生就比較新奇,再加上這些他們從未見過的景色,極大地吸引了他們的游散注意力,令其對接下來的學習充滿期待,開始全身心地投入其中,在較高程度上保證了教學活動的順利進行。同時,在學生學習課外的時候,筆者還利用音頻,播放了關于這首秋天詩歌的韻味閱讀,讓學生在抑揚頓挫的聲調中,感受秋天的氣息,感受文學的魅力。
  二、 課內拓展,豐富課堂教學內容
  教材內容是有限的,難以滿足學生成長和發展的需要,特別是對農村學生來說,他們與城市學生相比,較為弱勢,學習資源相對較少,因此,適當地拓展教學內容就顯得十分必要。筆者在教學中,就經常通過網絡信息媒體的資源共享功能,以教材文章為引,開展有關的拓展教學,增加語文課堂教學的深度和廣度,豐富課堂教學內容,開闊學生的眼界,培養他們的文學素養。
  譬如,在學習《父親、樹林和鳥》時,因為這篇課文主要告訴學生要尊重大自然,保護大自然,而且課文內容相對簡單,所以,在學生學習完這篇課文以后,筆者利用網絡信息媒體,先是向他們展示了一些大自然中的美麗圖景和可愛動物,通過適當的引導,從心底培養學生對自然的喜愛之情;接著,又向他們展示了一些因為人類肆意破壞而導致生態失衡、自然破壞的景象:渾濁的污水中死去的小魚、無家可歸的小鹿、拼命逃亡的小熊貓……喚起學生對自然的憐愛之情;然后,又播放了幾個講述人與自然和諧相處的小動畫視頻;最后,讓學生自由發表言論,說一說應該如何處理與自然的關系。這樣的教學不僅生動有趣,對農村學生充滿吸引力,激發他們的學習欲望和參與熱情,還有利于深化教學目標,在較高程度上樹立學生保護大自然的意識。
  三、 課外閱讀,提升學生文學素養
  課外閱讀是小學語文教學必不可少的環節,這是由語文學科的特殊性和重要性所決定的,也是語文本質特點的要求。語文學習離不開充分的閱讀,然而學生在課上能閱讀的文章始終是有限的,能獲取的課外讀物也是有限的,因此,就需要教師合理利用網絡信息媒體,發揮其對學生課外閱讀的輔助作用,使它為語文教學所用,真正做好對學生的服務工作。
  譬如,考慮到農村學生信息素養較低,筆者在學生的課外閱讀方面,主要進行了兩項工作:一是將一些簡單的計算機操作技術教給學生,培養他們諸如信息檢索、音頻播放等使用信息媒體的基本能力,使其不會對互聯網望而生畏,不敢下手實踐;二是將一些適合學生閱讀的文本提前儲存在電腦上,根據學生的成長規律和學習進度,制訂合理的課外閱讀計劃,將讀物按照計劃安排妥當,筆者定期檢查學生的課外閱讀情況,檢測他們的課外閱讀結果即可。這樣的教學不僅可以滿足學生的閱讀需求,增加他們的文學積累,還有助于增強他們的學習能力,提升其語文學習水平。
  總而言之,在進行信息媒體與農村小學語文的融合教學時,教師一定要根據學生特點,從他們的學習需求和教材內容出發,采取恰當的教學方法,合理利用網絡信息媒體,打造高效的小學語文高效課堂,在促進語文教學發展的同時,推動學生的健康成長和良性發展。
  參考文獻:
  [1]劉愛華.淺議新課改背景下信息技術自愛農村小學語文教學中的應用[J].亞太教育,2016(37).
  [2]龔思華.農村小學語文學科信息化教學的構建與實施[J].課程教育研究,2017(45).
  作者簡介:
  李俐,廣西壯族自治區南寧市,廣西上林縣西燕鎮中心學校。
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