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融德育于物理教學,潤心靈于無聲之處

作者:未知

  摘 要:近年來,隨著我國初等教育學的不斷發展,對于初中物理教學在新的時代賦予了新的含義。初中的物理教學最重要的任務就是讓學生全面地吸收初中物理的基本內容,把學到的基本內容運用到實際中,使學生能將學到的內容內化成自己的東西。但是不能忽略的一點是,政治思想道德方面的教育需要從初中物理的教學中找出德育成分,抓住機會對學生進行德育教育,幫助學生全方位的提高素質。如何在物理教學中進行德育融合呢?結合教學實踐,談談幾點感想。
  關鍵詞:初中物理 德育融合
  對于時代的發展,教育水平的進步,我國越來越重視對于人才的培養,對于物理學科來講,物理方向人才的培養是我國迫切需要的,這種教育教學需要掌握基本物理知識與物理實踐,因此初等物理教學顯得尤為重要,作為自然科學的一種,初中物理學更要在新的時代下有更好被詮釋的理由,本文通過對初中物理學的研究,并對以后得教學提出一下幾點要求。
  一、激發愛國的情懷
  在我國歷史發展中,有許多偉大的物理學家,是他們的出現讓我國的物理學不再落后,帶動了我國多方面的發展,這其中更包括國防、醫療、等等。如屠呦呦發現青蒿素等的事例,來激發學生的民族自豪感,并且通過講述這些科學家付出的事跡,能使學生的愛國主義情懷得到強化。將德育教育融入到初中日常的物理教學之中,這樣一方面可以使學生更有興致地去學習和掌握物理知識,徹底貫徹落實以人為本的教學理念,從而提高學生們在物理學習中的參與度,除此之外,初中物理教育中的德育教育還能夠使學生以自己的祖國為榮,培養學生們的民族自信心,為我國綜合性素質人才的培養打下堅實的基礎。
  二、形成科學的態度
  對于物理學的范疇,形成科學的態度是在培養物理學人才中關鍵的一步,只有擁有善于發現事物本質的眼睛并帶著科學的態度去實踐才能在研究物理學的道路上越走越遠,因此在培養學生科學的態度方面,初中物理教師對學生的培養尤為關鍵,教師在教學關于光的折射這部分內容時,老師們在展開教學的過程中不僅需要幫助學生們認識光的折射現象,還需要引導學生們掌握光從空氣射入水或其他介質時、光從水或其他介質射入空氣時的偏折規律,并會用折射原理解釋光的折射現象,老師們在展開教學的過程中,需要認識到學生們的主體地位,讓學生們能夠再物理的領域內自由的探索,最終使得學生們在實踐的過程中更好的掌握多學習的物理知識,并在不斷的創新中形成自己科學的態度。
  三、增強環保的理念
  在教學“空氣的質量和水體的富營養化污染”等等章節時,老師應該插入一些保護環境的教育片段,使學生通過視頻的展示,明白保護環境是緊迫的,也是對一名合格公民的基本要求。
  四、戰勝困難的信心
  物理學是前人不斷的實踐總結得出的結論,在初中的教學中可能會遇到教學枯燥,學生錯誤理解等問題,學生無法長期堅持去進行物理學的學習,這是因為初中生們的價值觀、世界觀以及人生觀尚未完全建立,將物理教學和德育教育結合在一起,不僅能夠充分的引導學生們學好物理學,更能在學習初級物理學的過程當中更好的培養學生的綜合素質,多方面的培養學生,使其在困難面前仍有著不服輸的精神,老師們需要借助錢三強先生的榜樣力量來幫助學生樹立一種勇于克服困難、把物理學實踐放在學習研究的重點,培養學生們吃苦耐勞、持之以恒,并為同學樹立目標,培養學生們的綜合素質,幫助學生全方位的發展,為學生們進入高中學習打下堅實的基礎。
  五、養成良好的習慣
  在我國的教學當中,最大的弊端莫過于應試教育,這種教育方法大大限制了學生們探索實踐的能力,使其想象力被大大的限制,物理學的教學也嚴重受阻在另一方面對學生們綜合素質的培養造成了很大的阻礙。中學老師在物理教學中,應要求學生有良好的坐姿,穿著要合理適當,上課前要先擺好用具,上課時要認真聽講、敢于提問,物理實驗時,自覺做到按步驟、方法、順序做實驗等,使學生形成一種規范的行為習慣。所以,幫助學生養成好的行為習慣,使學生在平時生活中也嚴于律己,有利于學生素質的提高。
  課堂教學在整個初中物理教學中的地位是舉足輕重的,它是教師培養學生物理知識最直接的方式,因此在整個教學的過程當中教師要與學生保持良性的互動交流,既要以學生受教為主體,保證學生知識的吸收,又要把老師素質的培養放在重要位置,老師們首先需要通過不斷的學習來提高自己的德育素養,并高標準的要求自己給學生們樹立好的榜樣,在潛移默化之中展開德育教育。除此之外,中學老師還應該積極找出物理教學中隱藏的德育思想,并選擇貼合實際的教學方法抓住機會,向學生進行政治思想道德教育。因此在初中物理教學過程當中時刻保持學生的主觀能動性,以學生為主體,保持學生與教師的良性互動是現代物理教學的重中之重。
  參考文獻
  [1]張鳳琢.如何在中學物理教學中滲透德育[J].學周刊,2011(08).
  [2]王培菊.淺談初中物理教學中的德育滲透[J].中學物理,2010(24).
  作者簡介
  楊建東(1970.12—),男,籍貫:浙江浦江,大學本科,寧波市莊橋中學,研究方向:科學。
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