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淺談如何讓班主任工作輕松起來

作者:未知

  摘 要:中國教育現行體制還是以班級教學為主,班級管理的核心就是班主任。班主任工作千頭萬緒,非常繁瑣,很多班主任雖然非常愛崗、敬業,任勞任怨,但因干不得法,越做越累。本文將從改變班主任自身心態、培養得力班干部、掌握表揚與批評的方法三個方面展開研究,以便為相關的老師提供一些有益的參考與借鑒。
  關鍵詞:涵養健康的心態;培養班干部;表揚與批評
  中國教育現行體制還是以班級教學為主,班級管理的核心就是班主任。班主任管理水平的高低,直接影響著一班學生的生活態度,學習態度,人生觀。隨著社會的發展,小學的班級管理遇到了很多新問題,如:獨生子女問題、網絡問題、強化自我為中心的意識問題等。基于此,下面將對如何讓班主任工作輕松起來展開研究,以期為相關工作者提供一些有益的參考和借鑒。
  一、涵養健康的心態,從容面對挑戰
  千變萬化的生活中,有悲歡離合,生老病死,天災人禍,喜怒哀樂,這些都在所難免。班主任也是一個普通人,也會無時無刻受著這些負面情緒的影響。著名教育家魏書生在《多改變自己 少埋怨環境》一文中就寫到:埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教育,常常是我們方法少。當那些小搗蛋送給我們一個個“驚喜”的時候,我們要學會控制好自己的情緒,用健康的心態去面對這一個個具有獨立生命的個體。
  首先,要以自己能成為一名班主任而感到光榮。班主任集教育教學工作于一身,對學生的影響是全面而持久的,一位優秀的班主任可以影響學生的一生。班主任所從事的是根的事業,教師是在塑民族之根,鑄民族之魂。所以,身為人民教師和班主任,就要有胸懷天下的使命感。若干年后我們的學生不管身在何方,從事什么工作,他們一定不會忘了教過他們的班主任,這是其他任何一項工作無法比擬的。
  其次,要自信、樂觀。自信是成功的前提,也是快樂的秘訣。作為班主任我們自己首先要做一個自信的人,一定要學會賞識自己,悅納自己,勉勵自己。平時,我們就可以積累自己的成功體驗和經驗,堅持寫日記,寫摘抄;把自己的優點羅列在紙上,同時寫一兩句能激勵自己的名言警句或是自己的座右銘,貼在墻上等以此來激勵自己,保持良好的心態面對困難。當面臨困難時,我們要相信:方法一定要比困難多。困難一定是能夠克服或解決的,它只是我們成功路上的墊腳石。
  最后,要以寬容的心態對己,對人。一個人心胸狹窄,太過注重個人得失,就容易生氣,悶悶不樂。而當你胸懷寬廣時,你就會悅納自己,欣賞別人,很多問題也就迎刃而解。特別是一個班主任接了一個后進班級,孩子們的問題肯定多如牛毛,你在一段時間里都會做著吃力不討好的工作。這時候你就不能起怨氣,相信我們的孩子都是潛力股,對他們的毛病要多去了解,多給時間,一點一滴的去改變。
  二、抓培養放管理,學會自我解放
  班主任工作千頭萬緒,繁瑣多變,如果事事都親歷親為,不把自己累死,也會長期處于亞健康狀態。要想做一個健康的、輕松的班主任,必須培養起一批得力的助手,讓學生學會自我管理,這樣才會事半功倍。
  首先,我們要民主選取班干部。接到任何一個班級,在開學的第二周我都會進行班干部普選——每個同學都可以自我提名或推薦做班干部。在普選前一周就先讓想競選的同學準備好競選稿。在競選當天,按照職位把競選同學分類,然后按班長、副班長、學習委員……一一進行演講,演講完畢進行無記名投票。最高得票者將獲得這個職位。蘇霍姆林斯基曾說“對人的熱情,對人的信任,形像點說,是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣。”既然我們把選拔的權利教給了同學們,就要相信同學們甄選的能力。一旦選定了班干部隊伍后,班主任不能隨意換人。一般情況下每位班干都要有一個月的試用期。試用期不合格者就可撤職,教師重新任命。有些老師會擔心,孩子們投的都是自己的好朋友,他不一定能勝任這份工作。其實孩子們的潛力是無限的,通過實踐證明,這樣的普選,給了很多“小搗蛋”們創造了做官的機會,同學們的信任給他們找到了自身的價值,不管在精神上,還是學習上都有了長足的進步。這無疑也給后面的“放管理”掃清了不少的障礙。
  其次,明確職責,分工合作。運作一個團隊需要有強有力的領導、高密度配合的隊員、精細化的團隊規則以及整體的統籌規劃,而班委會的運作亦如此。我們在設置班干部崗位時盡可能的細,一塊窗簾、一張桌子、一盞燈都安排專人負責。最好班里的每個同學都能參與其中。當然他們之間也要明確職責,明確管理層次,例如:勞動委員就負責管理、督促掃地組長、開關燈負責人、圖書角管理員等。在班委成員彼此熟悉的過程中,要逐步滲透合作的觀念,力爭做到各司其職、各盡其能。試用期的一個月是班干部培養最重要的時期,班主任必須嚴要求,勤指導,隨時到崗到位,樹立班干部的威信,培養他們履行職責的能力。另外,要制定班規。班規制度越細越好,有利于將這些班級規定內化作學生的潛意識行為,督促學生進行自我規范與管理,也為班干部管理班級做到有“法”可依。
  最后,允許犯錯,敢于放手。夏丐尊先生說過:“教育如果沒有愛,就等于無水之地,愛是教育的基礎,沒有愛就沒有教育,為師愛生是天職。”在班干部培養的過程中,班主任必須也要傾注于無私的愛心、耐心、毅力和熱心,多肯定、多認可,勤幫助、勤督導,特別是那些“小搗蛋”們,他們原有的行為習慣不太好,在履行職責時肯定會有反復,這時我們不能一下子就把他打回原形,一定要引導再引導,盡可能放大他們的優點,讓他們認識到“只有優秀生才能當干部”,在這種虛榮心的影響下,奮發圖強,不斷努力。
  通過一段時間的培養,班干部們掌握了管理班級的方法,班主任就能從中抽身出來,把管理的細則放手給班干部完成,班主任工作自然也就越干越輕松。
  三、科學地表揚,藝術地批評
  首先,抓典型,及時表揚。每次活動后,就要及時總結,對表現突出的學生,及時予以表揚和肯定,這樣就可以起到鞏固成果,帶動全體學生見賢思齊、表現自我的效應。其次表揚的內容要實事求是、要具體。如“你今天發現地下有紙屑,能主動撿起來”“你上課時能積極舉手”等,學生就會感覺到你是真正的關注他,就會收到明顯不同的效果。最后,盡量關注后進生。那些暫時后進的學生,更要班主任給予足夠的關注。他們的優點本身就不多,班主任要用放大鏡去尋找他們的每一個閃光點,給予及時的大力表揚。如果你能把“甘露”澆到他們的心田,會發現他們很快就成為你的“小萌妹”,對于你的教育言聽計從,一切都會水到渠成。
  當然,班主任在做好表揚工作的同時,也要做好批評教育工作。表揚和批評是一對孿生兄弟,缺一不可。首先,了解情況,弄清事實。學生最討厭那些遇到問題就點火,憑想當然就去批評學生的老師。班主任在批評學生之前,一定要先搞調查,切實把事情的來龍去脈搞清楚,有些時候,寧可做出晚一點的處理,也要作深入細致地調查后再作結論。其次,就事說事。在批評學生時,出現什么問題就講什么問題,不要說“你一直都這樣”“你從來都……”這樣批評學生只能是故意在傷害學生的自尊心,使他們產生自卑心理,從而認為“自己就是破罐子破摔”。最后,要以愛出發,維護學生自尊。我們常說,“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。在批評的語言上,不能對學生說太絕的話。如:“你是稀泥巴糊不上壁”、“你是害群之馬”等,這些話不僅傷害了學生的自尊心,還容易使學生走向反面。班主任應本著以朋友的身份與學生推心置腹地進行交流,和風細雨地給學生指出錯在什么地方。
  總之,表揚也好,批評也罷,班主任要以愛導航,滿腔熱情地關心、愛護每一個學生,多一些寬容少一點指責,多一些鼓勵少一點抱怨,讓他們都成為敬你、愛你的“小萌妹”們,你的班主任工作自然就會輕松起來。
  參考文獻:
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