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對綜合實踐活動課程的認識初探

作者:未知

  摘 要:現今社會發展迅速,對于人才的需求也在不斷增加,同時對于人才的要求也發生了變化。在新時代背景下,原有的人才培養模式已經難以滿足現今社會發展的需求,因此應該轉變教育策略,從小學時期開始重視培養學生的創新意識與實踐能力,從而促進學生的綜合性發展。而在小學教育當中承擔這一教學任務的便是綜合實踐活動課程。本文便對于小學綜合實踐活動課程進行了研究。
  關鍵詞:綜合實踐;活動課程;實踐能力;小學教育
  一、 引言
  伴隨著社會的快速發展,傳統的以教師課堂教學、學生掌握間接經驗、書本知識為主的教育模式已經跟不上時代的步伐。為了改變這一現狀,世界各國都進行了不同形式的課程改革,嘗試通過對課程改革來培養適應社會發展的新型人才。我國從小學綜合實踐活動課程入手。小學綜合實踐活動的有效實施,是綜合實踐活動課程從形式、認識階段過渡到課程常態化、規范化的階段的基礎,達到與其他學科均衡發展是現階段我們所要面對的主要問題之一。
  二、 小學綜合實踐活動課程開展的意義
  (一) 培養學生的實踐能力
  綜合實踐活動設計更注重學生的實踐探究能力,正所謂“實踐出真知”,人類的認識特征決定了通過親身實踐所獲得知識及能力的重要性。但是,綜合實踐活動的理念追求并不僅僅限于知識及能力的獲得,它更注重鍛煉學生在活動中的實踐操作能力,與其他學科相比較,該課程更為重視學生的自主性、實踐性,并且以自主參與、合作實踐作為活動實施的主要方式,動手操作作為活動過程的必要條件。因此,把實踐能力作為該課程活動設計的獨特有價值和崇高追求。
  (二) 有利于學習方式的轉變
  長時間以來,小學生的學習方式有著固定的“接受式”學習模式,這種模式不能完全開闊學生的視野,在一定程度上限定了學生自主探究的學習意識和能力。相反,綜合實踐活動通過營造出一個相對開放的空間,讓學生能夠相對自由地展示自己,使學生形成自己喜歡的學習方式。該課程強調學生的自主性和互動性,在實踐中挖掘學生的創新潛能,以樂觀而積極的學習態度逐漸掌握科學的學習方法。
  (三) 豐富學生的生活經驗
  學生從活動中領悟生活、接觸社會,感知自然,并且強調學生學習內容與現實生活的聯系,與此同時,注重學生的好奇心與求知欲,鼓勵學生解放天性,按照自己喜歡的方式去學習。綜合實踐活動與學科課程的不同之處是學生根據身邊的現實生活和接觸的社會實際提出自己感興趣的活動課題,然后集體討論、最后再由學生確定活動主題、開展活動調查以及自主設計活動方案等過程,形成對自然、對社會、對自我的整體認知,培養學生樹立正確的人生態度。因此,綜合實踐活動在學生與自然、學生與社會、學生與自我之間起到了紐帶作用,直接豐富了學生的生活經驗。
  三、 小學綜合實踐活動課程活動設計的內容
  根據國家《基礎教育課程改革實施綱要(試行)》(2001)規定:“從小學至高中設置綜合實踐活動課程并作為必修課,其主要內容包括:研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育”四大指定領域。四個領域相輔相成,互相融合。
  (一) 研究性學習
  “研究性學習是指學生基于自身興趣,在教師引導下,從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題,主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動”。研究性學習活動強調在活動中培養學生主動參與、勇于探究的學習方法,合作互助、交流分享的團隊意識,發展綜合運用知識解決實際問題的能力。學生通過參加研究性學習活動,形成一種積極的、樂觀的、向上的學習態度,各種富有生活意義和時代氣息的研究內容,都可以應用到研究性學習活動中。
  (二) 社區服務與社會實踐
  “社區服務與社會實踐是指學生在教師指導下,走出教室,參與社區和社會實踐活動,以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。”社區實踐活動具有服務性、公益性和體驗性,而社區服務與社會實踐活動設計的內容就應該圍繞這三點展開,因此教師在帶領學生或者學生自己組織進行這一系列的活動時,要有針對性地進行活動的選擇。此類活動的開展是為了增進學生和學校分別與社會和社會實踐的聯系,在社會實踐中,學生能夠增強自己的社會責任感,拓寬視野,豐富學生的想象空間,這對充實學生的精神世界是非常重要的。
  (三) 勞動與技術教育
  “勞動與技術教育活動設計內容是以學生獲得勞動體驗、形成良好技術素養為主的多方面發展為目標,且以操作性學習為特征的學習領域。”勞動與技術教育活動內容的設計主要表現在學生在已有知識儲備和實際經驗的前提下,加之在教師的引導下,學生自身在參加勞動實踐過程中體驗自己勞動帶來的樂趣,并從中汲取積極的勞動經驗。
  (四) 信息技術教育
  隨著信息化社會的飛速發展,信息時代也悄然地走進了千家萬戶,進而也受到了社會、學校和家長的更高關注。“網絡環境的特殊性、資源庫的集成和學習方式的共享以及課程基礎的整合”,這四點是信息技術最明顯的特性。發展學生的創新能力、擴展學生的想象空間是信息技術教育活動的目的,要想達到這種目的必須要以培養學生為最基本的要求,在活動過程中要將其他學科的知識與信息技術進行緊密結合,這樣才能達到事半功倍的效果。信息技術的教育活動設計中,不僅僅要培養學生的技術素養來適應當今社會的信息時代,還要促進學生圍繞信息技術領域對學習內容有自己獨特的見解。這個過程可以培養學生的諸多能力,比如在信息技術為載體的基礎上搜集信息并且處理信息的能力、還包括提高學生對各式各樣的信息做出選擇并且仔細辨別的能力等。這些都是為了培養學生健康的信息道德意識。
  四、 結語
  小學時期是學生成長的重要時期,在小學時期培養學生實踐能力與創新意識能夠促進學生各方面素質與能力的發展,進而促進學生的全面化和健康發展。小學教師應該認識到綜合實踐活動課程的重要性,積極開展綜合實踐活動,促進學生的健康成長。
  參考文獻:
  [1]劉慧.小學綜合實踐活動課程常態化實施策略研究[J].學周刊,2018(34):61-62.
  [2]王棉端.小學綜合實踐活動課程資源開發的策略探析[J].文化創新比較研究,2018(22):160.
  [3]張曉靜.農村小學綜合實踐活動課程開設現狀及對策研究[D].煙臺:魯東大學,2017.
  作者簡介:
  佘睿,貴州省貴陽市,貴陽市南明區甲秀小學。
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