在線客服

咨詢熱線

用“用戶思維”打造原創玩具書

作者:未知

  摘要:編輯需要從讀者和消費者的雙重用戶的角度出發,立足于0—3歲兒童的心理和生理發育的規律,以及這個階段的親子關系的特點,在圖畫、色彩、工藝、語言等細節處用心打磨,才可能策劃出具有國際水準的原創玩具書。
  關鍵詞:原創玩具書;選題策劃
  隨著人們生活水平的提高,玩具書在少兒圖書市場中占有越來越重要的地位。目前,市面上的玩具書以引進版居多,原創玩具書尚處于萌芽發展的狀態。為中國的0—3歲兒童策劃好一套適合他們的原創玩具書對于低幼童書編輯來說是一項具有重要社會意義的工作。
  一、玩具書的現狀
  目前,市面上的玩具書以引進版為主。這些來自歐洲、美國、日本的玩具書受到了廣大85后、90后年輕父母的青睞,在各大電商、社群中取得了很好的經濟效益。而原創玩具書的市場占有率卻相對有限。
  然而,細讀引進版的玩具書則不難發現,這些圖書中的圖畫、語言與0—3歲兒童日常生活中接觸到的物品存在差異,造成認知上的困擾。而引進版玩具書存在的這種瑕疵其實恰好就是原創玩具書發展的契機。原創玩具書在創作的取材、語言的表達等諸多方面都具有天然的親和力,更加容易走進小寶寶的視野。
  二、玩具書受眾分析
  在少兒圖書市場,針對0—3歲兒童的玩具書對文字、圖畫甚至韻律等藝術元素的要求遠遠比青少年讀物和成年人讀物要高得多。這和0—3歲兒童的認知規律、生理發育和閱讀興趣有著很重要的關系。
  (一)玩具書的讀者特點
  玩具書的目標讀者群是0—3歲的兒童。這一時期的兒童對色彩、圖畫、韻律和充滿想象力的內容結構非常敏感。0—3歲兒童對具有玩具功能的圖書存在強烈的好奇心,希望通過親子閱讀認識神奇的世界,打開想象的大門,并因此獲得豐富的知識和樂趣。
  1. 0—3歲兒童的認知
  0—3歲兒童的認知依賴于表象的感覺和知覺。他們的空間知覺和時間知覺正在發育之中。他們觀察事物的能力也隨著活動范圍的擴展和項目的增多而逐步增強,正緩慢地由無目的的觀察發展成具有目的性的、系統的認知事物。
  0—3歲兒童的注意力還無法集中,因而復雜的情節對他們來說毫無意義。他們喜歡用小手不停地翻、戳、拉、拍……通過這些簡單的動作來改變物體的狀態,一旦成功,他們就會樂此不疲。所以,設計巧妙的玩具書能在培養兒童觀察力、想象力、認知力、注意力和動手能力等方面起到很好的輔助作用。而這些能力的提升也能夠幫助0—3歲兒童提升記憶力。通過游戲產生的記憶能夠為0—3歲兒童提供豐富、生動而深刻的第一手經驗,從而幫助他們觀察和認知新的事物。0—3歲兒童隨著活動的不斷豐富和變化,不但能積累一些直接的實踐經驗,還能記住一些間接的感受,比如充滿韻律感的語言為他們帶來的愉悅感,有趣的結構設計為他們帶來的驚喜等等。這也是為什么0—3兒童喜歡反復“玩”一本玩具書的原因——他們希望反復獲得愉快的感受。
  2. 0—3兒童的閱讀興趣
  0—3歲兒童正處于認識世界的初期,對萬事萬物都充滿好奇心,開始越來越主動地認知事物,尤其對于色彩豐富、充滿想象力的圖畫、充滿韻律感的聲音充滿興趣。這樣的閱讀興趣是編輯策劃低幼玩具書的重要依據。
  當爸爸媽媽帶著0—3歲兒童認真地玩一本玩具書時,孩子會將真實的世界與書本中描繪的景象相關聯,從而對這本書中的情節、人物產生感情,并在反復地戳一戳、翻一翻、拉一拉、轉一轉中獲得快樂。這種快樂能夠讓他從書本內容出發聯想到很多生活中的事物,從而使整個閱讀體驗更加豐富。所以,0—3歲的兒童比較喜歡在書本上動手實踐,投入大量的精力和熱情去反復“琢磨”一本看似內容簡單的玩具書。
  所以在策劃這類選題時,編輯要特別注意,玩具書中的文字看似特別簡單,但其實需要字斟句酌,既需要有韻律感,又需要有趣味性,同時,圖畫和結構設計也需要十分巧妙,既要為孩子帶來驚喜,又要經久耐用,可以讓孩子反復實踐。
  (二)玩具書消費者分析
  玩具書的讀者是0—3歲兒童,但消費者卻是初為人父人母的年輕家長。這些85后、90后的年輕人會帶著孩子一起玩玩具書,并在這段親子共讀的時光中,為孩子進行早期的啟蒙教育。因而,如果一本玩具書獨具創新性、趣味性,能讓這段親子共讀的時光既歡樂又有啟蒙效果,無疑會獲得消費者的青睞。
  85后、90后的年輕家長不會一味地追求價格低,卻很注重性價比。在他們看來,能幫助自己帶著孩子在“玩中學、學中玩”的玩具書比一件只能給孩子自己玩的玩具更有意義。
  三、策劃原創玩具書的要點
  如果想要策劃一套能夠受到0—3歲兒童和他們的爸爸媽媽共同喜愛的玩具書,編輯應該深諳兒童發展心理學,了解0—3歲兒童的心理和生理的發育規律,從兒童的視角出發,在兒童熟悉的環境中尋找策劃點和內容素材。在此基礎上,還應對以下幾個細節進行仔細地打磨,才可能策劃出受到讀者和消費者認可的原創玩具書。
  首先,玩具書中的主要形象要讓0—3歲兒童產生認同感。目前策劃玩具書大多以系列的形式出現,這些和0—3歲兒童年齡相仿的小寶寶或者小動物反復地出現在整個套系里,不斷在小讀者的腦海里得到強化,能夠使小讀者通過人物對內容形成認同感,就像是書中有幾個自己的朋友和自己一起在經歷書中的情節一樣,從而體會到玩具書中無窮的趣味性。
  其次,玩具書的配色應簡約、高級。0—3兒童尚處在對彩色卡、黑白卡感興趣的階段,對鮮艷的顏色,顏色的對比都很敏感。編輯應該尊重這個時期的兒童的視覺發育規律,把這種簡約高級的配色運用到玩具書的畫面中,會增加玩具書的可讀性和藝術性。
  第三,玩具書的“機關”既要簡便又要巧妙。0—3歲的兒童的手部發育還不完全,還不能玩過于“炫酷”的紙藝。他們只對簡單的翻翻、洞洞、拉頁、轉盤等工藝感興趣。但這些工藝卻需要找到特別巧妙的設計點,讓寶寶在用小手去觸碰的過程中,感受到畫面也在動,激發他們的動腦觀察的興趣。
  第四,語言要具有韻律感和反復性。0—3歲的兒童正處于語言發育的初期,對有韻律感的語言特別敏感。所以,玩具書中的語言,即便是介紹簡單常識的文字也要盡量具有韻律感,以便吸引他們的注意力,引發模仿的興趣。
  對于0—3的兒童來說,重復出現的內容會在腦海中不斷加深印象,漸漸內化為常識。所以,玩具書中的句式、詞語如果是反復出現的話,就能夠幫助寶寶在玩中掌握住書中介紹的常識,并學會相關的詞匯。
  最后,配備“媽媽手冊”或“導讀”等說明文字。玩具書的內容往往是很簡單的,爸爸媽媽陪著寶寶玩一兩遍就不再新鮮。這也是導致爸爸媽媽購買玩具書有限的原因之一。但是,一套好的原創玩具書的內容往往是豐富多彩的,是可以滿足反復多次的親子共讀的。所以,編輯應該為玩具書的每一頁都配備文字說明,指導爸爸媽媽從玩具書中的游戲出發,和孩子們在生活中做游戲,去認識更多生活中的物體。一本薄薄的說明文字可以讓玩具書的內容變得更加豐厚,親子閱讀的質量更高,也就提高了玩具書的性價比。
  綜上所述,編輯必須站在用戶,即目標讀者的角度,以他們的思維去思考、打磨自己策劃的原創玩具書,努力讓它滿足用戶的需求。只有當目標讀者獲得滿足和快樂,才能證明這套原創玩具書是經得起市場考驗的,是有價值的。
轉載注明來源:http://www.361tx.com/1/view-14960570.htm

?
天天啪啪,天天啪一啪,天天啪影院,啪啪在线影院免费