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產教融合背景下推進高校創新創業協同育人機制研究

作者:未知

   摘 要:創新創業人才的培育離不開基于學校、政府、行業及企業的產教融合機制。通過產教融合能夠有效培養學生敬業、創新及創業精神,提高高校學生就業能力,創新行業管理模式及專業技能,從而推動行業及社會的發展。然而在產教融合體系中,由于主體機構的需求、價值取向的不同,往往給創新創業協同育人機制帶來影響,不利于人才的培養。通過產教融合的理念及其各主體的定位分析,研究在產教融合背景下協同育人中存在的問題,提出具有針對性的實施路徑。
   關鍵詞:產教融合;創新創業;協同育人
   中圖分類號:G647.38   文獻標志碼:A   文章編號:1001-7836(2019)09-0017-03
   引言
   科技的進步離不開創新,社會的進步離不開創業,培養創新創業型人才是高校教育的核心,是社會主義建設的基礎。通過產教融合模式,加強政府、學校、企業及行業間的合作,對全面提升高校學生創新創業意識具有決定性的作用,更指明了高校機構的教育方向。具體說來,產教融合是基于政府政策,結合行業、企業與高校的力量,共同培養人才的體系。與傳統的校企合作有所區分,產教融合模式從行業角度彌補了企業實訓的不足,從政策角度給予人才培養的政策支持,從而有效保障創新創業人才的培養進程及效率。在具體實施階段,政府提供相關的政策支持,從資金及渠道層面解決學生創新及創業過程中遇到的問題,進而推動學生的職業生涯發展,促進行業科技以及技術水平的提高。
   一、基于產教融合的創新創業育人的作用
   產教融合機制的核心是高校師生、企業、政府及行業協會在平衡各方利益的前提下,通過相互合作、協同育人的方式,培養出滿足社會經濟市場需求的高素質、高水平,具備敬業精神、創新精神、優秀的心理品質以及技術潛能的復合型人才。從而打破了傳統高校封閉式教學理念,將教學內容與社會經濟相結合,將專業技能與崗位應用相匹配,在降低企業人力成本的同時,為企業培養更符合企業文化及專業技能需求的應用型人才[1]。更將高校的教學理論及科研完美融合,從而凸顯高校教育的優勢,進而實現高校教學與企業行業有機結合,共同完成人才培養的目標。因此,產教融合中創新創業育人的理念,是以學生培養為基礎,通過創新創業人才的培育,滿足企業對應用型人才的需求,扭轉行業缺乏新鮮血液,運行機制落后的局面,更從宏觀的層面上提高了高校的教學及人才培養的水平,對國家經濟體制建設發揮著促進的作用。此外,產教融合協同育人機制,從社會問題的角度上分析,能夠有效地解決大學生就業及創業問題,真正為大學生的專業技能及理論基礎知識開拓了實踐及應用路徑。
   二、在產教融合中協同育人各主體的定位
   產教融合中各主體的協同聯動可有效推動區域發展與統籌高校教育。即在產教融合機制運行中以政府為主體,以規劃區域發展為路徑,將教學資源從高校引入戰略布局中,通過企業、行業、政府的推動,實現區域發展的目的。其中教學資源包括知識、經驗、技能、資產以及師資力量等,在引入教育資源的過程中,通過協同育人機制培養創新創業人才,實現區域經濟完整性、系統性發展。因此,在協同育人機制中,學校、政府、企業及行業應明確自身的責任,把握好角色的定位。
   1.政府角色定位
   政府是社會公共管理的主體,發揮著市場監管、教育調控、資源配置以及組織保障的作用。因此,在產教融合背景下的創新創業協同育人機制中,應具有資源整合、統籌規劃、制定政策,以及搭建平臺的職能。首先是資源整合,由于產教融合需要大量的資金、設備、項目、人才的投入,因此政府應通過發揮資源整合的作用,在資源整合的過程中可利用政府專項或企業投資等形式,募集資源,并通過自身的統籌職能為產教融合搭建合作平臺。其次是統籌規劃,產教融合的初期是產校融合的協同育人階段,對此,政府應將產教協同育人的工作與市場經濟進行融合,從而使協同育人工作立足于市場經濟的發展,營造出孵育創新創業型人才的良好環境。最后是制定政策,通過政策的指引,加強高校與企業間的合作,推動產教融合發展,提高創新創業人才培養的效率。
   2.學校角色定位
   高校是協同育人的主體,在產教融合中發揮著關鍵的作用。因此,高校在培養創新創業人才的同時,通過提高對企業之間、行業之間的社會服務質量,強化與行業、企業的合作。而在創新創業協同育人機制中,高校應打破原有的教學模式及方式,走出學校、走進企業、走進市場,將各個專業對應的行業與企業引入校園,使其有機地參與到實際的教學授課中去,從而充分使高校的教學工作融入資源市場,有效對接社會的人力資源市場[2]。例如,高校在進行產教融合之前應放眼經濟市場,評估市場行情及行業特點,深入了解市場動態及科研領域的發展,進而評選出優秀的企業,將企業具備創業經驗的人才帶到職業生涯規劃的課程中,通過課程的相關講解,傳授學生創業理論知識。
   3.行業角色定位
   行業組織是連接行業內諸多企業利益的機構組織。負責聯系企業與企業間的溝通,行業成員與其他組織機構交流的協調工作,往往代表著行業內企業的總體利益。因此,行業組織是能夠做到深入了解行業發展、行業內企業發展狀況及需求的主體機構。在產教融合的背景下,行業組織能夠有效地指導政府、高校及企業之間的合作。并基于對行業發展動態及現狀的了解,在高校制定創新創業人才策略的同時,針對培養方案的內容、規格、程序等進行專業性的指導,以此達到提高高校專業教育的針對性及適應性。此外,在產教融合中,行業組織應是政府、高校的服務者,在資源整合方面,給予社會聯系及資源調動,以便政府更快捷地為高校及企業整合資源。在協同育人方面,行業組織應加強與高校之間的溝通,及時有效地提供行業動態、企業信息及相關的實踐實訓資源。
   4.企業角色定位
   在產教融合體系中,企業與高校具有同等的教育作用,特別在創業創新人才的培育上,企業能夠提供充足的創新經驗以及創業經驗,更能配合高校,加強與高校間的合作,為高校在創新創業人才培育上提供物資、資金、實訓場所等資源保障。企業能夠有效地深入教學課堂(例如課程開放、專業建設、教學內容選定等),將高校相關專業的教學內容與企業實際情況相融合,做到針對性培養,降低企業人力資源的成本,從而極大地滿足企業對人才的需求,更有助于高校教育效益及質量的提高。此外,在教育主體方面,企業能夠以投資的形式,滲透到相關專業的建設中去,從而徹底顛覆傳統的理論教學,構建實踐教學與理論教學相結合的教學模式,進而優化創新創業人才培養的過程。    三、產教融合背景下創新創業協同育人現狀
   1.產教融合實施中的利益失衡
   產教融合中高校、企業、政府及行業組織的出發點及需求往往不同。高校的需求是通過產教融合模式培養出具備創新及創業能力的優秀人才;企業則更多地關注自身的經濟效益,通過產教融合模式培養出符合企業發展需求的專業人才;至于政府與行業組織則希望在產教融合模式下促進社會經濟發展,提高社會效益。因而各個主體的利益及需求沒有得到平衡,導致在實際的合作中存在著單向合作的問題。相較于行業組織,企業合作的意識不強,積極性不足,往往存在資金投入不足、合作不穩定等問題,導致產教融合、協同育人的模式無法發揮育人的作用,更不利于創新創業型人才的培養。
   2.學生實習監管機制有待完善
   實現創新創業協同育人,無法離開高校的教學工作。在產教融合機制中,高校往往與企業保持緊密的聯系及合作。然而對學生進入企業實訓或實習后,高校卻往往無法發揮監管學生的作用,常常導致學生理論與實踐無法充分融合,在實際的實訓工作中的問題也無法得到有效的解決,進而限制了創新創業人才的培育。這恰恰反映了我國高校在專業師資力量上的匱乏及產教融合機制中對具體的監管、管理體制的缺失。即便高校分配教師負責監管學生的實訓學習,但由于教師專業技術的實踐認知有限,無法為學生的實訓工作提供具體的理論指導,因而導致協同育人無法發揮應有的效用。
   3.人才的培養與社會需求脫軌
   在產教融合體系下,高校基于傳統的教學模式及理念影響,不能及時改變教學觀念及教學模式,雖實現了校企合作,校行合作,但在內容傳授上依舊保留著傳統的教學理念[3]。創新創業人才的協同培養上則存在求全化的傾向。特別是重點研究型高校,在產教融合體系下,高校需要將研究型教學轉變為應用實踐型教學,以滿足行業組織及企業對創新創業型人才的需求。但高校因顧慮研究型人才的缺失,故不能從教學基礎上完全實現與市場行業及企業的對接工作。從而導致創新創業人才培養不能與實際的市場需求統一,極大地妨礙了協同培養機制的運行。此外,在創新培養的定位上,高校出于功利性及人才培養的效率性考慮,往往根據地方優勢實施創新創業型人才的培養,卻完全忽視了高校學生就業的多樣化及區域性特點,導致創新創業人才不能全面滿足社會的整體需求。
   四、產教融合背景下創新創業協同育人策略
   1.平衡產教融合的利益
   為保障創新創業人才培育機制正常運轉,相關政府部門應平衡好產教融合中各方的利益。首先,應對產教融合機制中的企業實施免稅、減稅或補貼等激勵政策,從經濟層面,調動企業在產教融合機制下的榮譽感和積極性。其次,實施雙崗雙薪酬制度,引導高校教師進入企業,將教學任務與實際生產相互融合,鼓勵其積極開展對學生的實踐教學及企業實訓工作。再次,實現師資隊伍的改革,構建評價體系,基于教師的需求及特點,建立輔助崗、教學崗、企業接洽崗等,從而有效地推動創業創新人才的培養,更好地為學生服務。最后,行業組織在產教融合機制中發揮指導作用的同時,應加強與高校、企業之間的溝通,了解創業創新人才培養的狀況,建立合理的評審機制,督促雙方提高協同育人機制的效率及質量。如在評審中發現問題,應積極向政府匯報,從而保障協同育人工作的順利展開。
   2.調整協同培養的模式
   針對協同培養創新創業人才與社會需求脫軌的問題,高校應深化對產教融合體系的認識及理解,改變傳統觀念,方能有效地培養出優質的創新創業型人才。首先,應從教學目標上進行調整,加強對協同培養的認識。在實際工作中,高校應根據經濟市場的形勢以及相關專業的特點,設定協同培養目標,并根據協同培養目標不斷優化人才培養的模式與方案,提升學生的應用實踐能力。其次,不應局限于本地優勢,將人才應用區域拓展到全國,從而結合社會整體的經濟行情及相關的企業的特點,將創新創業培養內容融入到課程體系中,真正實現結合市場需求,有目的地、有針對性地培養創新創業人才的目的。最后,高校是協同培養的主體,但在產教融合機構中,企業對創新創業人才培養的作用更加重要,高校應在與企業合作的同時,將教學的主導權交給企業,通過企業的專業實訓、實習,才可高效率地培養出具備創新精神、創業精神及工匠精神的優質人才[4]。
   3.建立大學生監督制度
   為提高高校學生實訓、實習效果,發揮協同育人機制的作用,高校應建立完善的監督體制。首先,應注重對學生專業理論知識的考察,了解專業的特點以及學生的創新能力。將創新及創業能力設為學生考核的標準,以便激勵學生鍛煉自身的創新能力,學習創業經驗。并根據學生的學習特點及創新程度合理地為學生設立實訓崗位,從而在提高學生實踐能力及專業技能的同時,極大程度地培養學生的創新及創業能力。其次,在產教融合機制實施前,企業應進入學校,針對教師對當今社會專業理論及實踐的認知不足,展開針對性的培訓工作。通過豐富教師的專業實踐經驗,提高教師整合理論及實踐操作的能力,進而更好地為學生解決在實訓工作中遇到的難點及疑點。最后,在政府層面上,政府應及時做好學生創業思想工作,從市場行情、經濟體質、相關政策的角度,分析學生創業的優勢及弊端,從而調動學生創業的熱情,以及企業實訓工作的積極性。進而在企業負責人進一步的經驗傳授中,提高大學生創業的能力,真正發揮創新創業協同育人的作用,最終推動國有經濟的穩定發展。
   結束語
   社會主義經濟建設的基礎是人才的培養,在人才培養過程中,加強創新及創業性人才的培養,對繁榮市場經濟,推動社會主義經濟建設具有重要的作用。因此,政府相關部門應深化產教融合機制,與高校、企業及行業加強合作,以創新創業協同培養方式,培養出具備高專業技能、高綜合素質和工匠精神的人才。其中,政府相關部門應發揮好主導作用,協調企業、高校及行業間的利益關系,通過激勵政策措施,提高企業及高校、行業組織的積極性,從而更好地展開協同育人工作,進而培育出創新創業型的人才。
  參考文獻:
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  [3]陳熔,桂文龍,胡海婧.農業職業院校產教融合協同育人研究[J].教育與職業,2017(19):49-53.
  [4]王長文,徐進.產教融合協同育人的探索與實踐[J].哈爾濱職業技術學院學報,2016(2):1-5.
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