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歷史故事在初中歷史課堂教學中的應用

作者:未知

  【摘 要】現階段,在我國社會快速發展和進步的過程中,國家的經濟和科技水平得到良好的提升,在這樣的背景下,人們逐漸開始關注和意識到校園教學工作的進展狀況,對于社會人才培養的影響。所以,本文也就初中校園內部歷史課堂教學工作的開展進行分析,提出歷史故事在課堂教學工作中的應用,希望能夠真正的發揮出歷史故事的教育作用,優化課堂教學模式,提高學生的學習興趣,使學生更好地融入課堂之中,把歷史知識內容傳遞給學生。
  【關鍵詞】歷史故事;初中;歷史課堂
  【中圖分類號】G633.51       【文獻標識碼】A
  【文章編號】2095-3089(2019)24-0079-01
  前言
  歷史知識在學習的過程中存在著難度,主要就是因為其中所包含的知識點,與當代初中學生的實際生活相距比較遠,學生很難通過自己的生活視角,理解久遠的歷史時代和歷史環境,這也影響了學生對于知識的學習效果。所以,教師還需要找到最佳的教學方法,優化課堂教學模式,使學生能夠真正的體會和了解到課堂教學的趣味性。歷史故事的教學方法,就能夠通過小故事的形式,豐富課堂的知識內容,讓學生在聽故事的過程之中,潛移默化地受到知識的影響,進而提高學習的效果,這也是一個最新的教學方式,能夠打造高質量的初中歷史課堂。
  一、歷史故事在初中歷史課堂教學中的運用原則
  需要堅持的就是這一故事所具有的真實性原則。教師不能夠由于追求教學的效果,而把歷史故事進行扭曲,也需要杜絕隨意的編撰故事內容,引用的歷史故事需要符合歷史真實的情景,只有這樣才能夠真正的達到教學的效果。所以也需要教師能夠在教學的過程中堅持真實性原則,選擇符合教學實際的歷史故事內容,才能夠保證學生直面歷史,對歷史知識有著正確的認知,也能夠保證課堂教學工作獲得最佳的效果。
  把歷史故事融入到教學工作中,目的就是激發學生對學科的興趣,讓學生能夠感受到這一學科知識學習的魅力,進而更好地理解知識學習歷史,所以在選擇歷史故事的時候,教師需要遵循歷史事實,盡可能選擇具有趣味性的故事,并且注重語氣和語調的配合,把故事形象地描述出來,這樣能夠有助于學生學習效率的提升,優化課堂教學的指導。
  二、歷史故事在初中歷史課堂教學中的應用策略
  1.巧用歷史故事進行課堂導入。
  課堂導入工作,其整體的效果直接影響著學生在后期知識學習的態度,以及在課堂知識學習過程之中的參與程度,所以這也要求教師能夠對課堂導入工作給與高度的重視,采用正確有效的多樣化教學手法,把知識內容合理地傳遞給學生,讓學生通過導入,能夠掌握歷史知識的基礎性內容,同時也能夠明確這堂課知識學習的最終目標。
  在課程開始之前,就能夠引導學生對課堂所即將要講解的知識內容,給與足夠的注意力,使學生帶著濃厚的興趣,進入最佳的知識學習狀態,提高其學習的效果。對此教師可以借助比較受歡迎的歷史古裝電視劇,如《康熙王朝》《秦漢傳奇》等這些電視的節選視頻內容,作為課堂的導入,利用電視情節之中所包含的正面和反面的故事,作為課堂教學的例子,引發學生的興趣,加深學生對于知識點的印象,培養學生良好的知識學習效果和能力。
  2.利用歷史故事化解教學難點。
  初中階段歷史知識所包含的內容是十分豐富的,學生在學習的過程中,需要掌握豐富的歷史知識,同時也需要了解這些知識結構所具有的龐雜性,很多重點難點的內容都要求學生能夠真正的掌握和理解,其中所包含的內涵,增加學生記憶的牢固性,才能夠真正的掌握有難度的內容。通過歷史故事的教學,可以幫助學生系統地對地理課堂上所涉及到的知識內容進行講解,同時也能夠提高學生的學習效率,幫助學生找到正確有效的知識學習方法。
  例如:教師在講解《半殖民地封建社會》這部分知識內容的時候,因為這堂課所包含的知識點,及概念性的內容抽象性比較強,大多數學生并不能夠真正的理解和掌握其中所具有的概念內涵,容易出現知識遺忘的現象。所以為了能夠加深學生對這一部分知識內容和概念性內容的理解程度,教師就可以把能夠說明這一時期社會狀況的歷史故事引入到課堂之中,把賦稅改革、兵役制度等具有抽象性的理論,用歷史故事的形式進行形象化的解答,這樣的方法不僅能夠讓學生更好的理解和記憶課堂上涉及到的知識點,也能夠提高學生知識學習的效率,保證學生更好地參與到課堂之中,對歷史知識的學習產生興趣,進而提高自己的學習效果。
  結論
  綜上所述,縱觀我國初中學歷史課堂教學工作的具體開展形式能夠看出,很多教師在教學中完全忽視了學生課堂中的知識學習體驗,這也不利于課堂教學效果的發揮,影響了學生后期的成長。所以在以上內容中,本文提出歷史故事在初中歷史課堂中的應用,希望能夠真正的發揮出課堂教學的效果最大化,讓學生在校故事的影響下,潛移默化地學習歷史知識內容,提高其學習的效果,同時也促進學生的進步。
  參考文獻
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