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淺析校企合作、產教融合的探索與實踐

作者:未知

  摘 要 作為技工教育的基本辦學模式,校企合作和產教融合是技工教育改革的突破點,是新時期進一步深化技工教育體制機制改革的難點和重點,也是進一步激發技工教育辦學活力的著力點和關鍵點。吉林省林業技師學院在黨的十八大以來,借勢黨和國家就加快現代職業教育發展作出的一系列戰略部署,立足服務區域經濟發展,對接產業緊貼行業,整合學院、企業、社會等現有資源,深化教學改革,努力踐行黨的十九大提出“深化產教融合、校企合作”的要求,不斷創新育人模式,大膽探索及實踐,尤其是學院松花石雕刻與鑒賞、木材加工等專業在創建及運行過程中不斷深化產教融合,發力精準,推進有序,成效顯著。本文就學院多年來在校企合作、產教融合方面開展的教育教學改革所形成的一些特色鮮明的做法為例,剖析了學院探索校企合作深化產教融合的模式,并進行了一定分析和展望。
  關鍵詞 技工院校 校企合作 產教融合
  中圖分類號:G712 文獻標識碼:A
  吉林省林業技師學院是全國職業教育先進單位,國家高技能人才培訓基地,肩負著為林業及社會經濟培養專業技術人才的重任.經過40年的積淀,學院辦學定位準確,特色鮮明,具有良好的社會聲譽。學院建設及發展一直堅持校企合作工學一體的辦學特色。然而,由于受地域經濟的影響,我院目前雖然還未能與國內、國際知名大型企業搞深度合作,但是近年來,學院在新的領導班子的帶領下,發揮主觀能動性,為適應形勢發展,不斷探索校企合作新的模式和途徑,如一體化教學改革、新型學徒制、校企雙制、技能扶貧等都是我院新形勢下堅持校企合作走產教融合之路結出的豐碩成果。現遴選出幾個有實效性、示范性和可復性的有效途徑以期為創新技能人才培養模式提供參考。
  1校企聯辦實訓、實習實現校企合作
  目前,我院與青島海爾集團、長春一汽、天津一汽集團、威海威高集團等二十多個企業建立了合作關系,我院機電系、電子工程系、計算機系三個自然系學生通過三步來完成對行業的無縫對接,首先為初入校的短期認知實習;在校學習期間可以隨機跟崗實習;在學院學習最后一年到合作企業頂崗實習并實現就業。學習期間,學院相關專業教師團隊與合作企業共同培養學生。在這一校企合作中,教師深入企業的第一線,及時了解行業就業形勢,明確辦學思路,及時了解和掌握行業所需人才要求,能把掌握的理論知識和實踐更好地結合起來,提高自身技術實踐素質,成為了有知識有技術的工匠。
  2開展多樣化社會培訓活動推進產教融合
  學院一直按照“以學制班為發展基礎、以培訓班為發展方向、以校企班為發展活力”的辦學新格局,以培養高素質勞動者和高技能人才為著力點。特別是2015年起吉林省全面停止商業林采伐,林業企業正面臨轉型發展關鍵期,林業職工7萬余人面臨轉崗,在此情況下,作為林業技工院校開展林業職業大培圳工作是服務地方經濟發展的一項重要工作任務,也是落實十九大關于“完善職業教育和培訓體系”這一政策的有力舉措。僅以2018年為例,截止到目前,學院舉辦或承辦各類培訓班,據不完全統計,已經完成培訓5000余人次,培訓形式采用專題授課和現場指導相結合的方式,真正意義上推進產教融合。
  3立足區域經濟,對接產業、行業發展,創設特色專業深化產教融合
  我院地處美麗的長白山腳下白山市江源區,這里有著豐富的松花石資源,松花石產業迅猛發展,為此我院創設了特色專業——工藝美術專業,這也是白山地區唯一面向松花石產業培養人才的專業。學院經過多年探索,推行“三段學習、大師全程跟進”的現代學徒制的人才培養模式,讓工藝美術大師全程參與學院人才培養全過程,采取彈性學制,實行學分制管理。鼓勵和支持學徒利用業余時間分階段完成學業。第一階段,在學院學習理論基礎知識,每周至少要有2次課與學生交流,發現并解決學習中遇到的難題,企業安排師傅定期來學院做講座,內容涉及行業的發展前景,企業的生產安全,職業道德、職業精神等。第二階段,在校內學習職業基本技能,學校建立國家級大師工作室、省級師徒工作間,在松花石實訓車間教學,大師及企業師傅指導,學院安排教師配合理論講解,跟蹤學生的學習情況。第三階段,到當地松花石企業頂崗實習,學員接受學校和企業雙重管理,在企業師傅的指導下,獨立完成實踐設計,通過理論、實踐考核合格后,取得職業資格證和畢業證書。通過這三段學習法,真正達到了在做中學,學中做。實現產教融合。
  4舉辦校內生產性實訓基地,實現“引企駐校”的聯合辦學模式深化校企合作
  2014年秋,學院借助政府政策資金創建了校辦企業,工學木業有限公司,這也校企通過積極協商和嚴格論證,聯合組建深層次校企合作特色的生產性實習實訓基地。它的成立標志著我院校企合作、產教融合又上了一個新臺階,它將直接帶動學院木材加工專業學生在真正的企業生產實際環境中實習,實現學生實習實訓與企業崗位的零距離對接,探索職教改革,突破創新體制,使企業加入進來真正成為辦學的主體,精準面向區域經濟培養高素質應用型人才,提高了學院教學服務區域經濟發展的能力,拓寬了學生本土就業的渠道。
  5結束語
  上述幾種校企合作辦學模式各具特色,能充分發揮學院和企業的優勢,有利于學院技工教育培養目標的實現,滿足了企業實際用人需求,實現學校、企業、學生共贏。
  參考文獻
  [1] 鄭志明,徐元俊,鄭燕娥.探索產教融合校企合作之路——以湄洲灣職業技術學院雕刻類專業為例[J].濟南職業學院學報,2015(02).
  [2] 郭天平.產教融合、校企合作是職業教育關鍵[N].重慶日報,2018-09-30.
轉載注明來源:http://www.361tx.com/1/view-15068010.htm

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