在線客服

咨詢熱線

對建設“以人為本”型大學的理論探索

作者:未知

  摘要:為建設“以人為本”型大學,本文通過研究文獻,從理論上提出優化課堂模式、提高學校對學生社團的重視度、優化學生社團的結構與制度、構建“大學事大學生管”的校園管理形式等方案,在一定程度上解決我國大學師生比例失調、大學生創新創業能力不足、大學生意識形態容易遭到侵蝕等問題。同時,緩解了大學行政人員和科研人員的壓力,將他們從繁瑣的事務中解放出來,擁有更多的時間進行研究和創新。
  關鍵詞:以人為本;創新創業;課堂模式;學生社團;校園管理
  中圖分類號:G647 文獻標識碼:A
  0 引言
  春秋戰國時期,管仲首次以文字形式提出“以人為本”理念。可見“以人為本”是中國文化思想的結晶。十六屆三中全會提出“科學發展觀”,即“第一要義是發展,核心是以人為本,具體要求是全面協調可持續,根本方法是統籌兼顧”。“以人為本”解決了為什么發展和依靠什么發展的問題。因此我們必須明確,大學發展是為了大學生,也要依靠大學生的辯證關系。
  中國大學現行的教育與管理模式存在許多不足,如課程模式固化單調、學生思想政治教育不夠和學生創新創業能力培養不足等。為解決上述問題,本文通過研究前人理論和實踐成果,從理論上提出優化課堂模式、提高學校對學生社團的重視度、優化學生社團的結構與制度、構建“大學事大學生管”型校園管理形式等方案,從“以人為本”的理念出發,讓大學生有更多機會去表現自我、發掘自我和鍛煉自我。
  1 大學傳統教育與管理模式問題分析
  1.1 課堂模式固化單調
  我國大學課堂傳統模式存在三大特點。第一,大學師生關系不合理、不協調甚至嚴重失衡一直是大學教育的一大短板,相對于國外一些發達國家1:20的師生比例關系,我國師生比例通常為1:60-80。每位老師的精力有限,不能對每位學生都熟悉照顧,實踐證明,一般只能同時顧及15-20名學生。這導致相當一部分學生缺乏關注,使得他們缺乏鍛煉自己的機會,甚至對課程學習出現障礙,對上課失去興趣。第二,部分老師只重課程知識教學,只為完成教學任務,而忽略了學生的思想政治教育,沒有幫助學生建立科學正確的世界觀。第三,部分老師不重視學生創新創業能力培養,沒有盡力為學生創造創新創業的實踐機會,導致學生創新創業機會少、能力弱。當代中國發展是第一要務,人才是第一資源,創新是第一動力。老師只重理論知識培養,沒有把學生創新創業能力培養擺在更加突出的位置,沒有理論與實際相結合,導致課程理論知識過于抽象,學生聽不懂。
  1.2 學校對學生社團不重視
  雖然大學生可以通過參加學生社團來鍛煉自身,但就學生社團現況而言,學校對學生社團不重視,學生社團本身存在不足,一定程度上制約了應有的效能。
  學校缺乏領導、管理和系統協調社團的專職部門,二級院系分團委書記也多為兼任的職位,導致學生社團過度自主化。學生社團的性質、宗旨、任務、活動開展等基本上由學生自主確定,而學生本身的團建意識和能力相對專業管理人員較弱,這就有可能導致部分學生社團缺乏正確科學的理論指導,性質逐漸模糊,宗旨、任務漸漸改變,甚至文化畸形化。例如,學校對學生社團的建設資金投入不足,就會導致學生社團建設、活動開展費用嚴重缺乏,使它們被迫對外進行大量的贊助合作活動,一些學生社團法律意識相對薄弱,法律知識相對缺乏,學校監管不到位,就有可能與贊助商產生法律糾紛甚至被不良分子利用。
  學生社團本身存在結構、制度不完善等問題。比如負責人選拔制度不合理,部分學生社團負責人甚至產生于私自指定等內定方式,這嚴重打擊了學生社團成員工作的積極性,導致學生社團文化氛圍不健康,社團缺乏凝聚力。大學社團眾多,少則20-30個,多達200甚至更多。但是學生社團之間的關系并非融洽,有些學生社團自成立以來可能互不相知,有些甚至是關系惡劣。其原因主要有兩個,一是學生社團的指導老師或部門之間有間隙,二是學生社團的目標、性質、文化相異甚至沖突。學生社團與二級院系團支部之間也存在溝通、協調不到位的情況,這大大限制了學生社團作為學生“第二課堂”和“第二團支部”的效能。
  1.3 大學生創新創業實踐機會少、能力低
  雖然國家對大學生的創新創業能力培養力度逐漸在加大,每年都會在高校進行大學生創新創業比賽、攀登計劃等項目,但是相當一部分學生仍然缺乏機會和相應的能力。原因主要有,一是學生沒有建立起創新創業的自主意識和習慣,所以光靠每年一次的比賽很難對學生的能力進行持續性培養,很多學生甚至直接到網上照搬幾個項目“交作業”。二是學生平時創新創業的機會太少,學校對創新創業課程要求不高,使得部分教師不重視此類課程,以期末交一份作業為任務完成的標志,沒有對學生進行跟蹤指導,課程毫無成效。三是老師沒有帶著學生做研究的意識,所以大學生創新創業能力仍然較低。
  2 解決方案
  2.1 優化課堂模式
  大學作為打基礎的園地,必須讓學生實實在在學到知識。因此,必須要優化課堂模式,盡力克服傳統模式的弊端,建立高效率課堂。比如把學生分組,這樣就可以把一個大班分為幾個小班,學生以小組的形式討論學習。這種模式有助于提高學生的溝通能力、思考能力和學習能力。此外,課堂盡可能多地與學生互動,多提問,切忌單方向授課。要結合專業行業的動向,吸引學生注意,創造一個活躍的課堂氣氛。
  老師必須重視思政教育,把思想政治教育工作加到課堂上去,養成時常關注學生思想的職業習慣。特別警惕不法分子以傳教、開展活動等形式對學生進行思想滲透。因此,建議每位老師都要建立一個課程學習的群聊,利用網絡實時解答學生疑問,同時做好思政教育工作。
  老師必須要重視學生的創新創業能力培養。有條件的老師可以帶著學生一起做研究,這樣還可以把老師從諸多瑣事中解放出來,擁有更多精力做更專業的研究改進。比如,讓學生修改論文模板、打掃衛生等,且邊做研究邊教學生做研究。這種模式可以真正實現對學生的創新創業能力培養。   2.2 提高對社團的重視、優化社團結構和制度
  學校必須提高對學生社團的重視度,把學生社團的建設擺在更加突出的位置。要清楚地認識到學生社團是學生能力鍛煉的園地,是不斷提高素養能力的園地。因此,學校應加大對學生社團建設的支持,盡可能為其提供更方便、更有利的發展條件。
  學校應設置專門的社團管理部門,對社團發展進行科學指導。社團管理部門還應加強社團學生的思政教育。此外,還要建立社團發展的激勵機制、壓力機制、約束機制、保證機制和競爭機制。通過每年評出優秀社團、發展優秀的社團學生為黨員等方式激勵社團自身積極向上發展:定期對社團進行考核,考核不合格的要進行整改,仍不合格,要考慮撤銷,要給予社團壓力,讓其不斷改進自身不足;制定適用于每個學生社團的公共守則,規范學生和社團的行為;加大對學生社團的物資投入,理順學生社團與二級院系之間的關系,使其工作能夠順利開展;設定一些競爭項目,規定優秀的社團可以承辦一些活動,打造一個良好的學生社團競爭環境。
  大學可以建立學生社團與學校行政部門的合作關系,可以吸納部分社團學生到勤工助學的崗位上去,這樣既可以指導學生社團發展,減輕行政人員的工作壓力,又為大學生創造了鍛煉能力的機會,還有助于貧困學生成長。對于工作能力突出的學生,還可以通過開展相關評測工作,評測通過后畢業可留校工作。現今大學注重學歷,招錄行政工作人員要求碩士研究生以上,但學歷不等于能力,社團學生在校學習三年或四年,對學校比較熟悉,勤工助學三年或四年,對專職工作比較熟悉,完全有能力勝任工作。
  2.3 構建“大學事大學生管”管理模式
  大學現行管理制度多為行政人員單方向行政模式,這種模式猶如“上授下聽”式課堂模式,壓制了大學生參與的積極性。大學必須堅持“以人為本”理念,讓學生多參與到學校建設中去。“大事學校決策,小事學生來做”,構建“大學事大學生管”校園管理模式,有利于激發學生參與校園建設的積極性,有利于創造更多的大學生創新創業實踐機會,有利于大學生綜合能力的培養。例如,把學校的飯堂和商店以創新創業項目的形式交由畢業學生管理,由專業老師進行指導,這改善了以往食堂私定高價的高利潤運營模式,飯堂實實在在變成了學生營養供應的好地方,保障了大學生的健康發展。
  3 結束語
  爭創一流大學,必須堅持“以人為本”發展理念,大學生的發展是大學發展的體現。必須明確大學發展為了大學生,也依靠大學生,牢牢抓住大學生發展的問題,努力創建一個培養大學生專業知識、創新創業能力,提高大學生綜合素質的校園環境。大學要把培養更高水平的優秀大學畢業生作為學校的第一目標,結合時代,不斷創新,為祖國的教育事業增光添彩。
  參考文獻:
  [1]韓雪瑩,姜春云,楊蕊.高校社團建團機制與人才培養模式探究[J].人才資源開發,2019,5(05):39-40.
  [2]葛璐琦.加強職校學生社團管理培育優良社團文化探微[J].成才之路,2019,13(08):7.
  [3]周純.高校學生社團與思想政治教育的沖突與融合研究[J].長春大學學報,2019,29(02):45-48.
  [4]耿卉.高校學生社團管理存在的問題及對策研究[J].法制博覽, 2019,8(05):296.
  [5]吳杰.高等院校學生社團活動與校園文化傳承創新研究[J].管理觀察,2018,22(34):141-142.
  [6]吳同,仲社.國際化視角下高校學生社團管理研究——以新加坡南洋理工大學為例[J].湖北開發職業學院學報,2018,31(22):32-33.
轉載注明來源:http://www.361tx.com/3/view-15059915.htm

?
天天啪啪,天天啪一啪,天天啪影院,啪啪在线影院免费