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論柯達伊教學法在中學視唱練耳教學中的應用

作者:未知

  【摘 要】現今被廣泛運用在視唱練耳教學上的幾大教學法都體現出了對視唱練耳課程的重視。最負盛名的便是匈牙利的柯達伊教學法。它強調對學生的視唱練耳進行直接的指導,對學生視唱練耳學習進度、學習狀態做出正確的指導,并指導學生能夠靈活自由地實踐創作,這種教學方法在中小學視唱練耳教學中受到了廣泛的推廣。本文主要討論中學視唱練耳教學中如何運用柯達伊教學法。
  【關鍵詞】應用;視唱練耳
  中圖分類號:G633.95     文獻標志碼:A            文章編號:1007-0125(2019)04-0189-01
  一、柯達伊教學法中視唱練耳教學的理念
  (一)把學生的聽覺培養放在重要位置
  人們常說繪畫是視覺的藝術,而音樂則是聽覺的藝術,音樂與聲音的精密度息息相關。聽覺是人體高級感官,它比其它的感官分化得更早。音樂藝術要通過聽覺來傳達給人們,我們常說的樂感也離不開聽覺的慢慢培養。人世間的風風雨雨、悲歡離合、嬉笑言談、愛情親情都可以通過聽覺,讓人們在音樂作品中領悟和感知。所以,學生聽覺的訓練至關重要。只有把學生的聽覺訓練好了,才能提高他們的視唱練耳水平。
  (二)視唱練耳教學中民族民間音樂比重高
  柯達伊把匈牙利民族民間音樂當做兒童音樂教育的起點也就是音樂入門教學切入點,把里面的五聲音階提煉出來用以輔導孩子,五聲音階從始至終貫穿在視唱練耳的教學環節中,著重音樂讀寫、五線譜相關知識、聽覺訓練、多聲部視唱訓練等。這樣既促進了兒童的自然發展,又符合孩子們身心規律,使教學步驟環環相扣。
  (三)視唱練耳教學中合唱是重要手段
  上天賜予我們每個人一樣天生的樂器——歌喉,通過它,我們可以發出美妙的音樂,能夠給人最自然、最直接、最真實的音樂感受。柯達伊認為,歌唱可以讓人們學會傾聽,促進人們之間的互相了解,讓人們相互交流、傾訴內心的感受,從而實現心靈之間的共鳴。在合唱中,學生了解到更多的優良的音樂作品,再通過內心聽覺訓練感受動聽的旋律曲調得同時,不斷地想象著固定的音符。通過合唱的訓練讓學生快速準確地掌握音準、節奏、速度、多聲部視唱、聽覺能力等,極大地豐富了學生們的音樂體驗,開闊了他們的音樂視野。
  二、中學視唱練耳教學中如何運用柯達伊的教學方法
  (一)首調唱名法與固定唱名法相結合
  以首調唱名法為基礎,適當結合固定唱名法,靈活運用于視唱練耳教學中。我們知道,主音唱法、關系唱法、移動唱法都屬于首調唱名法,利用首調唱名學習能夠讓學生們更快地學習讀譜。固定唱名法就是“按圖索驥”,把五線譜的對應唱名在琴鍵上找到,并彈下去。通常說固定唱名法一般用在五線譜中,首調唱名法一般用在簡譜中,如果要把五線譜變成簡譜就要把固定名變成首調名,C大調中的“do” 和簡譜中的“1”對應,以此類推。兩種唱名法各有優點,柯達伊在視唱練耳中將它們巧妙結合。
  用首調的耳朵,卻用固定調的唱名方法來讀譜。這學出來當然是不倫不類。因為需要不斷地觀察落差,并條件反射出來,所以用首調唱名法讀譜的人,如果其它方面都一樣的話,他的數學成績會稍微優于固定唱名法讀譜的人。這就是匈牙利學生數學成績好、創造精神強的一方面原因:他們總是不斷地換位、換角度、有對比性,而不是孤立地思考問題。
  (二)加強節奏讀法的訓練
  現在的中學生,在文化課方面很有優勢,而音樂、美術等素質教育學科卻是他們的薄弱環節。尤其是音樂識譜方面存在很大問題,音樂的節奏和拍子對很多學生來說云里霧里摸不著邊際,很難去理解感受音樂節奏,因此節奏訓練對于學生來說非常重要。節奏是音樂的重要組成部分,就好像音樂的“骨骼”,沒有節奏,旋律就不存在了。學生在視唱練耳時,首先要面對的就是節奏,柯達伊深知節奏掌握的好壞,直接影響音樂教學,所以加強節奏讀法的訓練是視唱練耳教學中必不可少的。
  (三)采用字母譜和手勢進行音準練習
  在視唱練耳教學時,需要指導學生識譜、唱譜。而有一些同學能夠看懂樂譜,卻唱不準音,這是音準不好的結果。如何讓學生能夠識好譜,并準確地唱好譜?柯達伊認為由H.C.格洛弗首創,J.柯溫完成的可動唱名法非常的好。它以d、r、m、f、s、l、t這7個字母作為基本音符,其中除第7音讀作“ti”外,其余各音與數字簡譜的讀音一樣。遇升高時一律加e,降低時一律加a,高八度在右上角標1,低八度在右下角標1。其時值及節拍則以縱線表示強拍,雙點表示弱拍;橫線表示延長,單點表示數音連結成一拍。在學習時,學生們可將字母標記在唱名的輔音字頭上,更方便快捷地唱準樂譜。柯達伊還認為科爾文手勢可以在空間呈現音的位置和運動方向,使模糊抽象的音高具體化形象化,讓學生感覺和辨別音的高低來得更容易一些。所以,采用字母譜和手勢進行音準練習是非常好的方法。
  三、結論
  柯達伊教學方法在中小學視唱練耳教學中之所以受到廣泛的推廣是因為它對訓練學生視唱練耳基本技能有非常大的作用。我們廣大音樂教育工作者也要不斷地創新和改革,通過學習國外的優秀音樂教育體系中的先進教學法,分析理念、內涵、技巧,取其精華,除其糟粕,并將其和中國傳統的民族音樂相結合,能夠使我們的中學視唱練耳教學課的現狀有所改善。
  參考文獻:
  [1]陳溶.柯達伊音樂教學法與視唱練耳教學的融合[J].北方音樂,2018-05-30.
  [2]秦文.柯達伊教學法中視唱練耳教學的特性探討[J].新課程(上).2015-10-08.
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