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應用型高職軟件技術專業人才培養模式探究

作者:未知

  摘要:高職軟件技術專業要注重培養應用型,創新型的人才。現有的人才培養模式存在一些不足,針對這些不足需要進行課程體系改革改,注重與企業的深度合作,為學生提供更好的學習平臺和實踐環境,要加強師資建設,創造良好的學習氛圍,提高學生的實際動手能力,將學生培養成適用當地經濟的發展需求的應用型人才。
  關鍵詞:高職教育;校企合作;師資建設
  中圖分類號:G642 文獻標識碼:A
  文章編號:1009-3044(2019)29-0112-02
  高等職業學校的教學必須面向社會發展的需要。社會生產力的迅速發展,企業對人才的需求變化,要求高職院校改革教學模式,必須以社會和經濟的需求為導向。高職院校要把辦學思路轉到服務地方經濟社會發展上來,轉到產教融合校企合作上來,轉到增強學生就業能力上來,全面提高學校服務區域經濟發展的能力,更好地培養社會所需要的高技能人才。軟件技術發展迅速,技術更新快,專業人才的培養只依靠學校的辦學力量顯然是行不通的,必須走校企合作的人才培養道路。
  1原有人才培養模式中的問題
  1.1學生實踐運用能力欠缺
  原有的教學模式中,學生雖然全面學習了各種專業課程,但缺乏實踐運用能力,即學生畢業工作時無法將所學的知識去運用完成應用型的項目。因此學生畢業到企業去工作的時候,無法立馬上手工作,還需要企業花大量時間去培訓,這顯然是學校所學知識和企業所需的一個脫節。
  1.2校企合作不深入
  目前的校企合作雖然已經進行,但還是停留在學生短時間去企業實行,學生沒有系統化的參與企業的工作,對企業完整的工作流程還是無法掌握。另外企業參與高校的辦學較少,學校和企業的辦學力度不夠,企業對學生知識的需求還是沒有落實到位,不能真正地將學校的人才模式和企業的需求很好對接。
  1.3教師缺乏實踐經驗
  目前高職院校的教師特別是青年教師大多是高校畢業就直接參與學校教學工作,本身沒有企業一線工作經驗,缺乏指導學生完成項目的能力,所以指導學生實踐教學就缺乏經驗。企業對人才的需求不斷發生變化,教師如果不進入企業學習,不進修,就無法掌握企業所需的新的技術,當然也就無法更有效的對學生進行教學。
  1.4學生職業能力不足
  目前高校對學生職業能力的培養不能滿足社會的需求,學生實際運用能力不強,眼高手低,跟企業的實際需求存在很大的差異,且創新意識也不足。
  2人才培養模式的改革
  2.1加強學生實踐運用能力的培養
  軟件技術專業培養的是應用型的技術人才。在課程設置方面,要依據高職學生的實際情況和企業的需求設置合理的課程,制定完善的教學計劃。目前軟件技術專業的課程體系包括理論教學和實踐教學兩個模塊。其中理論教學分為公共課和基礎課,實踐教學分為課內實踐,校內實訓,和校外實訓。改革以培養學生的綜合運用能力為核心,將學科的理論課程和實踐課程進行整合,并分階段完成,以達到理論與實際相結合,提高學生的實踐運用能力。根據各企業單位對人才的要求,對教學計劃進行改革:基礎理論課程知識夠用就可以,提高專業課程的比例,加大實踐課程在教學計劃中的比重。所有課程都按照工學結合校企合作思路進行重組和整合,同時將職業資格證書納入核心課程的考核系統,形成以技術應用能力和基本職業素質培養為主線的人才培養體系嘲。
  2.2深化校企合作
  建立并實施專業建設專家委員會,由學校和企業的專家組成。與企業專家共同對軟件技術專業設置、培養目標和規格、培養方案等進行認證和研討,并落實教學,達到學生所學是企業所需的目標。進一步建立和落實校內外實訓實習基地,不是簡單地去參觀,而應該可以定期定點地讓學生直接參與企業一線的工作,特別要強調和專業相關,讓學生在工作中可以獲得新的知識。同時根據各年級掌握知識的區別,安排不同的崗位。大一的學生專業知識有限,主要安排最基本的崗位,對專業要求不是很高;大二的學生實習時,就要考慮崗位的專業技能,讓學生在工作時可以適當運用自己所學的專業知識,同時也進一步可以刺激鼓勵學生返校好好學習相關有用的知識,為大三的實習做好準備;大三的學生實習時已經學完學校的所有專業課程,因此在實習時,要找一些技術要求更高的崗位,不能停留在大一大二實習階段的崗位,而應該安排更合適的崗位,讓學生可以充分運用自己所學的知識,在實習崗位上好好鍛煉,為畢業正式進入企業做好崗前的技術準備。同時也要聘請相關的校外專家指導學生的學習,讓學生在校學習的過程中就可以接觸項目,參與項目的開發,這樣學生畢業就可以直接進入相關企業工作,而不是目前學生先去校外培訓機構培訓,再去企業工作,盡可能地解決好學校教學和企業所需不能銜接的問題。軟件技術專業要求學生畢業工作時不但系統地掌握軟件開發的各種知識,同時更要有很好的動手實踐能力,以及綜合運用的能力,可以直接參與企業項目開發的能力。這個能力的培養目前最佳的路徑就是通過校企合作,讓學生平時學習中就參與企業的項目,在實踐中積累項目開發的能力。因此,尋求合適的企業,加大校企合作的力度,建立長期和有效的校企合作尤為重要,也迫在眉睫。
  2.3加強師資建設
  教師素質的提高,是一個持續進行不斷提高的過程,教師在職培訓是必不可少的。職業院校教師的培訓應該有針對性和實用性,規范化、制度化的企業實踐是職業教育教師在職培訓的重要形式。因此要進一步加強校企合作,強化產教結合,構建教師在職培訓的有效機制。安排教師到企業實踐,讓教師感悟到真實的職業場景,接受專業的技能訓練,獲得寶貴的實踐經驗并應用于教學。同時也可以安排企業的工程師到職業院校任教,進行項目式的教學,讓在校教師跟著學習,了解和掌握企業開發項目的流程,讓教師從“知識型”向“知識技能型”轉變和升華。重視建立和落實職業院校教師到企業參加實踐工作的機制,讓教師定期去企業參加企業內部培訓。通過這樣的方式,一方面有利于教師隊伍的建設,另一方面也有利于企業員工素質的提升。軟件技術是不斷地更新和發展的,因此教師必須不斷學習培訓,不斷充實自己,才能不斷地掌握新的技術,也才能更好地進行教學。
  2.4加強學生職業能力培養
  在新生人學后,就應該積極幫助學生樹立正確的職業理想,明確自己的方向,社會對專業人才的具體需求和職業素養要求,讓他在平時的學習中就不斷地積累和有意識地培養自己的職業能力。積極開展學生課外活動,配合課堂教育,提高職業素質,讓學生參加各種社會實踐活動,既可以開闊學生眼界也培養了學生科技創新的能力。有計劃有目標地對學生定期開展各種職業能力的培養活動,如聘請校外專家講座,讓學習知道企業的需求,落實平時的言行;定期舉辦校內職業能力大賽,激發同學學習的積極性;鼓勵學生參加校外的各類職業能力大賽和訓練,通過比賽獲得信心獲得經驗。讓學生在三年的學習中,不但獲得合理的知識結構,獲得從事本行業崗位的基本能力和專業能力,同時獲得很好的職業素養,讓學生更符合企業對人才的需求,提高學生的就業能力。
  3結束語
  高職軟件技術專業要注重培養應用型,創新型的人才。針對現有教學中的不足需要積極進行課程體系改革改,注重與企業的深度合作,加大師資隊伍的建設,為學生提供更好的學習平臺和實踐環境,創造良好的學習氛圍,提高學生的實際動手能力和創新能力,最終將學生培養成適用當地經濟的發展的應用型人才,為當地的經濟的發展做出應有的貢獻。
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