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項目教學法在中職網頁制作課程教學中的實踐研究

作者:未知

  項目教學法能夠使學生將理論知識與實踐操作結合在一起,并且提高學生的學習積極性,使教學效果有很大的改善。通過網站的“index頁面的設計”的制作過程,講述項目教學法是如何在網頁制作課程中應用的。
  中職的生源普遍是比較差的,他們大部分是普通高中篩選下來的,有一些學生學習情緒不高,對學習也沒什么興趣;有一些學生學習習慣非常不好,對學習要求非常的低,對自己繼續學習也沒什么信心;但也有一些學生學習非常認真,對自己要求較高,有良好的學習習慣,希望能夠通過職業學校的學習,來提高自己的學歷,增加就業的機會。面對這種復雜的生源情況,對中職學校的教師來說,在課堂教育中應該改變傳統的教學法,嘗試新的教學法,爭取使大多數學生都能聽得懂、學得會、樂意學。
  而網頁制作又是很多中等職業技術學校計算機和網絡專業的必修課,這是一門實踐性和綜合性很強的課程。要設計一個高水平的網站,學生不僅僅要掌握Dreamweaver軟件的應用,還要掌握Photoshop軟件和Flash軟件的應用,它們在網站的設計中擔任了非常重要的角色,同時還要求學生掌握配色的相關知識、有一定的審美能力,能夠通過網絡查閱資料,學習別人的優秀作品。這么多知識點要能夠靈活地綜合運用,最好的教學方法就是通過項目教學來實現。
  1 什么是項目教學法
  項目教學法是師生為共同實施一個完整的項目而進行的教學活動,這個項目能夠將教學的理論知識和實踐操作結合起來,但是在實施這個項目的過程中不再以教師的講解為主體,而是以學生為主、教師為輔。學生在教師的引導下去尋找解決問題的方法,要求每個學生都參與到這個項目的每一個環節中,從項目的調研、信息與素材的收集、方案的制訂、實施項目到最后的評價,學生都要參與進來,自己克服、處理在項目工作中出現的種種困難和問題。教師在學生項目的進行過程中,要引導學生把握每一個環節的基本要求。針對中職學生和網頁制作課程的特點,在各種教學方法中,項目教學是一種非常可行有效的教學方法,能夠將理論知識與操作技能結合在一起,貼近工廠和企業的實踐,也能夠培養學生的創新思維,提高了他們的學習興趣和學習積極性,同時也鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力,提高了他們的綜合素質和專業技能,為他們將來的就業或升學打下了扎實的基礎。
  筆者一直從事網頁方面的教學工作,通過不斷地探索和改進自己的教學方法,發現項目教學法非常適合網頁制作這門課程的教學。接下來以“index頁面的設計”這一項目的制作過程,來闡述項目教學法在中職網頁制作課程中的應用。
  2 項目教學在課程教學中的實施
  根據自己的教學體驗,筆者認為實施項目教學法一般應按照以下四個教學階段進行。
  確定項目任務 當訪問一個網站,首先進入用戶視線的是它的主頁,也就是所謂的首頁,要想給訪問者留下特別的印象,關鍵還是看它的index頁面的設計,所以設計一個別具一格的index頁面,對一個網站來說是非常重要的。當用戶訪問那些優秀的網頁,會發現這些頁面的顏色搭配爽心悅目、風格設計獨特、布局合理,而且它們非常地協調。所以網頁制作是一門綜合性很強的課程,要求學生不僅僅要掌握Dreamweaver軟件的應用,還要掌握Photoshop的設計技巧,同時要求學生掌握配色的相關知識。為了增強視覺的動態效果,掌握Flash設計技巧也是很關鍵的。因此,網站的index頁的設計為項目任務,任務確定后,學生可以分組討論,發表自己的想法和觀點,充分發揮自己的想象力和創造力;教師可以適當地引導,讓學生根據所學知識和自己的能力,設計出自己的作品。目的是讓學生的設計能力、解決問題能力、實踐動手能力都有一個很大的提高。
  制訂項目計劃 項目任務確定后,下面要制訂項目計劃,要對涉及的問題進行討論、分析、研究,最后確定操作步驟,選擇相應的方法。制訂操作計劃:1)分組討論并確定主題;2)借助網絡平臺收集相關素材;3)畫好架構圖,并構思好網站的布局;4)用平面處理軟件繪制index頁,并配好顏色;5)把繪制好的頁面做成切片;6)新建站點,導出切片,并保存為網頁格式的文件;7)美化圖片,完成網頁的制作;7)設置超級鏈接、動畫等;8)保存、測試、提交文件。
  項目的實施 項目的實施階段是項目教學的關鍵部分,學生的大部分實踐操作學習是在這個過程中完成的。這個過程也是充分體現了教與練的過程,也是一個把理論知識轉化為一個具體實物或項目的過程,可以分以下幾個步驟來完成。
  1)分組。為了活躍課堂氣氛,可以對班級學生采用抽簽的形式進行分組,但每組的人數是固定的,分組后每組選出一名組長,然后分組討論項目的主題。大家可以暢所欲言,把自己一些比較好的、新穎的觀點提出來,再把這些觀點總結、歸類,最后確定項目的主題。此時課堂氣氛已經非常活躍,學生的興致也很高,這時教師要求每組上交各組的人員情況和負責人的名單,以及各組的項目主題,如表1所示。
  2)收集素材并確定網站內容。根據每組已經確定好的項目主題,組長要安排、協調好組員的工作,要求人人都參與,人人有事做,有些組員可以收集素材,有些組員可以規劃網站目錄結構,有些組員可以規劃網站欄目,有些組員可以組織網站內容。在這個過程中,教師可以適當地點評,以調動學生的積極性。如旅游網,它可以包含的欄目有當地游、周邊游、省內游、國內游、出境游、自助行、跟團行等。
  3)制作。進入了項目實質性的制作階段,首先要明確首頁的構成元素:標題欄、導航欄、主體部分等。明確了首頁的構成元素后,再確定網頁版面布局,布局時要有一定的層次感,標題欄一般位于網頁的最上端,主要是用來突出網站的主題,也體現了本網站的設計風格,標題欄一般包含有LOGO和BANNER兩部分;導航欄是一個網站的向導,它能夠引領訪問者去瀏覽自己想要的信息,它的形態和構成是否合理,也是一個網站能否成功的重要因素,所以學生可以根據網頁的內容,設計一些有創意性的、有個性的導航欄;也可以利用菜單按鈕或者移動的圖像來設計導航欄,這樣的設計區別于一般內容和其他文本。主體部分的設計必須主次分明、圖文并茂、突出重點、顏色搭配合理。   版面布局完成后,還要考慮網頁的顏色搭配。有很多優秀的網站,它們的色彩搭配令人爽心悅目,所以顏色的合理搭配在網頁制作中起著非常大的作用。但是對于學生來說,往往不容易駕馭好網頁的顏色搭配。除了去學習和模仿一些著名網站的配色方法之外,還要多學習各種色彩理論的知識,對設計一個成功網站會有很大的幫助。
  布局和色調確定后,首先用Photoshop來進行繪制,再做成切片;然后建立新站點,導出切片,保存為HTML文件,并完善網頁的鏈接等功能;最后測試、發布網站。
  展示與評價 在項目完成之后,要求每組對他們的作品進行必要的展示,以此肯定他們的勞動成果,使他們獲得一定的成就感。在展示作品的過程中,要求本組成員指出作品的優點和不足的地方,其他組的成員在欣賞作品時,既可以學習借鑒別組作品的優點,也可以提出自己的觀點和看法,這樣可以讓學生在思路上得到一些啟發。這期間,教師以點評為輔,肯定作品的長處和指出作品需改進的地方。通過這項活動,可以讓學生進一步熟悉有關的知識、技能,反思自己的項目進程和有關的處理方法,為后面的學習打下扎實的基礎。
  3 結束語
  通過完成這樣的項目設計制作,學生的主動性學習得到了空前的提高,他們由以前的老師要我學變成了我要學。在這種積極主動的學習環境中,激發了學生的好奇心和創造力,使得他們不僅掌握了課堂上的所學知識,而且在教師有目的的引導下,培養了他們分析問題、解決問題的能力。對教師而言,也轉變了他們傳統的教育觀念和教學方式,做到了與時俱進,教師不再是一個單純的知識傳遞者,而應該成為學生學習的指導者、組織者和促進者,使得學生獨立研究的道路越走越順暢。同時在指導學生和觀察學生的過程中,也開闊了自己的視野,提高了自身的專業水平。
  可以看出來,項目教學法是以學生為主體、教師為輔導,共同完成項目,而且教師和學生又能在這個過程中共同取得進步的教學方法。在中等職業技術學校的教學中,項目教學法應該廣泛地應用,這種教學法有其獨特的優勢。
  參考文獻
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