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    多元化教學策略在中學計算機教學中的應用

    作者:未知

      1 中學計算機教學的特點
      中學計算機課程主要為中學生普及計算機知識以及相關的科技知識,關乎前瞻性、時代性和發展性的科技信息,對培養學生科技文化素養,提高學生學習技能,開拓的學生視野有著積極的作用。傳統的中學計算機教學中,比較專注于理論教學,教學方法相對比較單一,學生課堂積極性不高,動手能力較差,很大程度上影響了學生學習的積極性。因此,中學計算機教學傳統教法亟待改進。新課改實施以來,新教法、新思想被注入中學計算機教學課堂,尤其是多元化教學策略的運用,使得中學計算機課堂效果有了全新的改觀,學生課堂積極主動性非常高,課堂效果極佳,學生對于前沿性科技信息興趣盎然,計算機教學課堂也煥然一新!
      2 多元化教學策略內涵分析
      多元化教學策略,顧名思義,即是指在教學過程中的多元化的教學結構。其中,可以是師生角色多元化、教學環境多元化和教學模式多元化。如何更好地在中學計算機教學中運用多元化教學策略?首先要了解好多元化教學策略的具體內涵,才能在中學計算機教學中有的放矢,做好計算機教學工作。
      師生角色多元化 師生角色多元化即是指在教學過程中師生可以通過不同的角色進行課堂教學,根據計算機課堂實際教學效果,合理確定教師與學生的角色。比如,在實際的計算機課堂教學中,教師可以作為主講人,學生作為聽眾,這樣的教學方式雖然比較傳統,存在某些弊端,但是在學習計算機相關知識理論的時候是必要的。再者,在計算機教學中,有一些實際操作課,教師可以作為旁觀者或指導者的身份,讓學生在課堂中占主動地位,自己動手摸索進行實際操作。在這種情況下,學生學習計算機的興趣和積極性都有了飛躍性的提高。再者,計算機教學過程中,也可以采取師生合作的方式,讓學生更加積極地參與到課堂學習,且不斷激發學生的創新思維,有利于中學生的全面發展。
      教學環境多元化 中學計算機教學是一門全新的課程,是順應時代潮流、與先進前沿科技接軌的一門課程。計算機這一學科本身就是理論知識與實際操作能力最佳結合的課程,在生活中更加注重實際操作,因而,教學環境的多元化也是非常可行、非常必要的。
      傳統的計算機課堂教學僅限于課堂之上,黑板、粉筆和教科書,相對而言枯燥乏味。如今,新課改之風吹進教學課堂,各種課堂教學新思想不斷涌現,教學環境多元化也成為重要的教學手段。教學環境多元化在中學計算機教學中大致可以表現為三個方面。首先,機房可以作為課堂進行計算機教學。機房是一個很好的理論聯系實際的課堂,在機房中進行教學,可以實現教授理論知識與實際操練的最佳結合。這樣的課堂教學直觀,效果極佳。其次,可以一堂課講解計算機知識,下一堂課就進行實際操作。這種課堂教學方式便于學生及時掌握住學習的知識,并學會在實際中應用,達到活學活用的效果,鞏固學生所學知識。再者,合適的時機選擇合適的校外課堂。計算機教學的重要目的是讓學生學以致用,因此,可以利用業余時間,選擇一家電腦公司或者圖文公司,讓學生了解計算機知識的實踐應用,并在實踐過程中鞏固知識,增加興趣。
      教學模式多元化 教學模式的多元化對于教學課堂的積極促進作用有目共睹。中學計算機教學作為一門實用性課程,多元化教學模式能夠極大地促進學生學習的積極性,達到學以致用的教學目標。
      中學計算機教學中,教學模式有多種選擇,如游戲模式、項目驅動模式、網絡課堂模式等。游戲模式即采取游戲中教學的模式,充分調動學生的積極性;項目驅動模式即可以采取項目任務的方式,讓學生在生活、學習中探究計算機的妙處。再者網絡課堂模式也是一個非常有效的教學模式,教師開設網絡課堂,將相關知識點、難點制作成視頻,上傳至網絡,讓學生自我掌控時間進行學習,可以大大提高學生的計算機操作能力和水平。
      3 多元化教學策略應用于中學計算機教學的重要意義
      多元化教學策略在中學計算機實際的教學過程中具有十分重要的意義,不僅對于學校教學的發展有著積極的作用,還能對學生素質教育的發展產生積極的促進作用。國際經濟一體化大趨勢下,教育全球化的發展,必然促使教學策略的多元化發展。
      多元化教學策略是提高教師綜合教學水平的重要途徑 多元化教學策略運用于實際的教學過程中,需要教師不斷地進行理論創新、技術創新,這就必然促使教師在實際的過程中對自己進行多方面的素質訓練,接受教育培訓,加強自我充電,不斷探索新的教學模式、教學途徑,不斷進行創造性、創新性工作,實現中學計算機教學的新突破。伴隨著中學計算機教學質量的提升,中學計算機教師的綜合素質也在不斷提升。
      多元化教學策略是培養學生發散思維的有效方法 現代教育要求培養學生的創新性思維,而教學過程中的多元化教學便是培養學生發散思維的最佳方式之一。在中學計算機教學過程中,不管是教學模式的多元化,還是教學環境的多元化,處處存在變動因素,讓學生在積極探索知識的無限趣味的同時,不斷地提高動手動腦的能力。如運用所學計算機知識設計一個簡單的標志,或者設計電子海報,進行簡單Word操作等,都能在實踐中讓學生對計算機教學課程產生濃厚的興趣,不斷啟發學生的創新性思維。
      多元化教學策略是有效開拓學生視野的基本步驟 中學生正處于好奇心較強、學習能力較強的階段,單純傳統的課堂教學模式已經遠遠不能滿足學生對于知識的渴求。因此,采取多元化教學策略正好順應了學生對于多方面知識的需求。在中學計算機教學中,多元化教學策略的運用,尤其是教學環境多元化的采取,讓學生在課本的知識之外,更多地接觸了計算機的實際應用功能,體會到運用計算機的實踐功能,并通過學習計算機的相關知識,了解前沿信息科技,不斷拓寬知識面,大大開拓視野。
      多元化教學策略是新課改以來素質教育的必然要求 新課改以來,素質教育提上日程,傳統教學過程中過分注重學生的學習成績,忽視學生的動手能力的時代已經成為歷史。新形勢下的教育要求培養全面發展的合格人才,而中學生階段正是一個重要的培養階段。所以,多元化教學策略不僅是中學計算機教學的要求,也是新時期開展素質教育的必然選擇。
      4 結語
      中學計算機教學作為中學階段一門重要的課程,在實際的教學過程中需要采取靈活多變的教學方式,才能讓中學計算機教學變得靈動起來,學生才能對計算機課程的學習產生濃厚的興趣。筆者本著科學的態度,根據自己多年的教學經驗,對中學計算機課程特性、多元化教學策略的內涵和多元化教學策略的重要意義進行深入細致的分析,并提出建設性建議,希冀對中學計算機教學有所助益。
      參考文獻
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