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    探析高校開設勞動課的意義與途徑

    作者:未知

      摘    要: 當代大學生作為新一代祖國的建設者和接班人,除了具備豐富的科學知識和專業技能外,更要德、智、體、美、勞全面發展。本文闡述了高校開設勞動課的意義和途徑,希望為社會主義事業培養出高素質的合格建設者和接班人。
      關鍵詞: 勞動課    意義    途徑    高校思想政治教育
      一、高校開展勞動課的意義
      開設勞動課是學校育人的一大改革,通過一系列教育實踐活動,促進學校對大學生進行思想政治教育,促進大學生團隊協作等能力提高,促進大學生非專業素質的提高。同時,勞動課使學生從書本知識中走出來,在實踐中成長、成才,使大學生更好地貫徹理論聯系實際的原則,擴大知識面,增強工作責任感,提高實際動手能力,促進學生全面健康地成長。因此,在高校開設公益勞動課是一個迫切又具有深遠意義的課題。
      (一)勞動課的開設有利于促進學生全面發展。
      當代大學生一般都是獨生子女,從小在父母及家人的呵護下成長,從小學開始把所有精力都放在攻讀大學的目標上,每天都投入腦力勞動中,缺乏體力勞動和獨立生活的素質。考入大學后,很多學生不能適應獨立生活,衣服不會洗、被子不會疊、內務不會整理,一些學生對體力勞動的價值觀念發生偏移,影響自身發展。因此,在大學期間學校有必要給學生開設一門關于勞動、生活的必修課,促進學生全面發展。
      (二)高校開展勞動課是一項有益于學生、有益于社會、有益于學校的工程。
      新時代的年輕人除了掌握豐富的專業知識外,更要有較高的非專業素質,做全面發展的新一代。年輕人只讀書不參加社會勞動是不行的,我們黨的教育方針是“教育為社會主義現代化服務、為人民服務,把立德、樹人作為教育的根本任務……”高校開設勞動課正是使青年學生一面讀書,一面參加勞動、參加實踐,通過勞動,具備基本勞動觀念和勞動素質,將來為社會服務,成為祖國合格的接班人。另外,通過勞動可以增強學生的團隊意識,提高勞動技巧,豐富自我、完善自我。
      (三)開設勞動實踐課有利于校園文明建設。
      開設勞動課是落實教育工程的重要舉措,有助于更好地將學生素質養成落到實處,有助于培養學生愛護校園環境、珍惜他人勞動成果、提高公德優秀品質,有助于推動學生自主參與校園環境建設活動中,強化學生的自律意識和主人翁意識。這種良好的校園氛圍對促進良好校風、學風形成具有十分重要的意義。
      (四)開設勞動課有利于大學生自律行為的養成。
      西方先進國家的高校公寓管理幾乎都由大學生完成,大學生自我教育、自我服務、自我管理的自律功能全面展現。反觀國內高校現狀,學生的勞動習慣、吃苦耐勞精神大不如前。大學生通過勞動課實踐,體會到勞動的辛苦,懂得自己的不文明行為給他人帶來的辛苦。勞動課后學生在生活學習過程中隨手亂扔垃圾的習慣明顯得到改善,他們會自覺地將垃圾放置在規定的地方。
      (五)開設勞動課是大學生思想政治教育的必要內容。
      勞動是有目的、有計劃、有組織地培養大學生多種素質的教育活動,是融德育、智育、體育、美育于一體的綜合型教育。在勞動過程中,學生不僅自身體力和耐力得到鍛煉,增強了體質,培養了毅力,提高了審美能力,而且激發了學生熱愛勞動的熱情,形成了健康向上的心理。因此,在高校中開設勞動課,對大學生進行勞動教育,是素質教育的必然要求,是促進學生全面發展的一個重要方面,是大學生思想政治教育的必要內容。
      二、高校開設勞動課的途徑
      學校開設勞動課,需要將馬克思主義的基本勞動觀體現在課程中,落實到課程實踐中,培養學生理論聯系實際,樹立正確的勞動觀。
      (一)將勞動課列入高校德育教學大綱中,成為大學生培育的重要一課。
      課程要以學分進行考核量化,制定相關考核、評分機制,做到科學量化。勞動課要經歷一個深入探索、不斷創新的過程,因此在實踐過程中要不斷完善管理機制,明確各部門、各院系的工作職責,做到有人策劃組織,有人監督評價。要將其納入教學進程,做到課前有動員,向學生介紹勞動課的意義,打消學生的不良思想,促進學生積極參與;課中有指導有監督,發現思想怠慢的學生要做思想工作,使其樹立正確的勞動觀念;課后要有自我評價、評價他人、經驗交流等總結會,這樣不斷促進勞動課的發展,可以及時糾正學生不良的勞動思想。
      (二)緊密結合思想政治教育工作,完善教育內容。
      勞動課教育主要包括馬克思主義勞動觀教育、團隊意識教育、勞動價值觀教育、勞動技能教育等。在教學過程中,任課教師要講清公益勞動課的必要性和教學意義,讓學生帶著問題上崗,在勞動過程中加深體會,同時,逐漸培養學生團結協作、艱苦創業、不怕吃苦的精神和勇敢頑強的意志力,使學生樹立良好的團隊意識。加強勞動紀律和勞動安全教育,使學生養成良好的勞動習慣。
      (三)拓展勞動課實踐基地,更好地服務社會。
      高校培養人才要服務社會、服務地方,勞動課不能僅局限于學校,更應結合高校的學科特點、學校發展、當地環境等因素,從多角度、多領域開展,使之服務于社會,將其納入社會服務體系中,從而建立特有的思想政治教育陣地,為大學生思想政治教育提供良好的保障,促使大學生素質教育長期有效地開展。
      參考文獻:
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      課題名稱:以學生勞動課為載體的學生素質培養路徑的時間研究
      課題號:xssz15003
    轉載注明來源:http://www.361tx.com/9/view-12686352.htm

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