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    從歷史課的角度談新課改

    作者:未知

      四川省高中新課程改革已于2010年秋季試行,無論是教材編排體系,還是教學觀念以及評價體系和高考,都將發生巨大的變化。通過新課改的學習,筆者作為一名高中歷史教師,對新課改頗有感悟,現筆端于后:
      一、全面、準確的理解和把握新課改的性質和目的
      隨著社會的高速發展,對人才的素質提出了更高的要求。學校的教育也必須與之相適應,新課改也正是在這樣的大背景下進行的。所以,《普通高中歷史課程標準(實驗)》明確指出:“普通高中歷史課程,是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發展進程和規律,進一步培養和提高學生的歷史意識、文化素養,促進學生全面發展的一門基礎課程。”
      通過歷史這門課程的教與學來提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養,培養學生健全的人格,促進個性的健康發展,最終達到促進學生全面發展的目標,這是高中歷史課程改革的出發點和目的。在新課改的理念下,歷史教學不能再僅僅局限于知識的死記硬背與答題能力的培養,更應注重在此過程引導學生掌握正確的學習方法,培養學生良好的科學素養,以及關心自身發展和人類命運的情感、態度和價值觀,大力提升學生具有歷史學科特點的科學素養和人文素養,從而為學生的終身發展奠定基礎,也為社會主義建設提供人才基礎。
      二、轉變傳統的教學理念,賦予全新的教學意識
      新課改之所以“新”,和傳統教學相比,不是把過去歷史書上的內容全部推倒重來,而是以新的教學方法和理念構建新的體系。所以轉變教學理念是順應新課改的第一步,也是最關鍵的一步。傳統的教學以教師為中心,老師是課堂的主角,一堂課下來,老師從頭講到尾,口干舌燥,但效果不一定好。因為學生完全處于一種被動接受的狀態,學生的個性沒有了,主動性喪失了,創造性則被扼殺了。新課改下師生關系發生了很大的變化,學生成為課堂教學的主體,教師則成為課堂的引導者,學生的學習由被動變為主動,學生從學什么到知道怎樣學,積極性和主動性也就被調動了起來,課堂的教學也就“活”了起來。同時在教學中,還應該做到對學生不歧視,多鼓勵, 樹立“沒有差生,只有差異”,的觀念,在教學過程中,老師是學生的朋友,是學習活動的組織者、引導者,而不是統治者,教學過程是師生平等對話,交流的過程,是師生雙方交往共同發展的互動過程。
      三、運用創新的教學方法激發學生的主體能動性
      1.在新課程理念下,學生是學習的主體,學生的成長是目標。因此,也給教師的教學方式提出一個新的,更高的要求,就是如何激發學生的積極性,主動性和創造性,完善學生的人格。傳統的教學方法很單一,教師最常用的方法就是講述法,“填鴨式”的教學。新課改后教師則可以大膽探索采用多種教學方法:多媒體教學,學生自主學習,教師啟發引導學生思考討論,開展辯論賽,角色扮演,創設情境,合作探究,實地考察等。一定要牢牢記住教學過程是師生互動過程,學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴說,用手操作。即用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟,教師也要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束的置身于其中,嘗試學習,享受學習,樂于學習。課堂才能煥發無限的生命力,學生思維活躍,熱情高漲,真正成為了學習的主人、課堂的主角。
      2 、以課程標準作為指揮棒,關注課程改革的三維目標。以往的歷史教學是一套教材,而現在是“一標多本”,那么高考怎么考?當然要有一個標準,這個標準就是國家所修訂的歷史課程標準,這就需要教師改變以往忽視教學目標的慣性思維,在教學中要緊緊抓住課標這個核心,并且注意拓寬知識面,關注課程改革的三維目標。
      3、注重創新備課。備學生。學生的發展是教學的追求,而學生的現實基礎是教學的基本出發點,備課就要做到“因材施教”,就是要在學生的已知和未知之間搭建一個最近發展區,讓學生得到最大限度的發展。因而,在備課活動中,備課應該圍繞學生的學科認知特點和規律,備學生的知識基礎,備學生的經驗基礎和生活關注點,備學生的能力和興趣等內容展開的。
      4、教師要不斷的學習努力提高自我素質。
      新課改對教師的要求比以前要高很多,隨著新課程的實施,“要給學生一滴水,教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的,因為現在社會是一個信息爆炸的社會,學生通過電視、互聯網等媒介接收了多方面或正確或錯誤的知識,因此教師也必須與時俱進,掌握現代化的教學手段或最前沿的知識、信息。只有教師的自身素養提高了,才能在教學中把最新最前沿的東西傳給學生,也才能用學生樂于接受的教學方法創造輕松愉快的教學氛圍。面對新課改作為教師我們應該樹立終身學習的觀念,活到老,學到老。在敖學中努力強化自身形象提高自我水平,以適應新課改的要求。
      總之,新課改正以勢不可擋之勢撲面而來。作為一名教育工作者,我們應該努力按新課標指導教學,積極轉變教育教學觀念,引導學生采用新的學習方式,并在改革中不斷吸取經驗教訓,才能在課改前進的路上邁出堅實的步伐。
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