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    小學班主任實現班級創新管理的途徑分析

    作者:未知

      【摘  要】 小學班主任實行班級創新管理有助于促進小學生的身心健康發展。因此,本文首先論述了小學班主任班級管理工作的基本概況,然后分析了小學班主任管理工作中存在的主要問題,最后提出了小學班主任實現創新班級管理的途徑。
      【關鍵詞】 小學;班主任;班級管理
      班主任在學校以及家庭之間起到重要的中介作用。對于小學教育而言,班主任管理工作和學生的身心健康發展有著重要的聯系。因此,做好小學生班級管理工作具有重要的實踐意義。
      一、小學班主任班級管理工作基本概況分析
      在初等教育中,班主任通常承擔著多個重要的角色。一方面班主任屬于教師隊伍中的重要成員,其發揮著管理以及教育小學生的作用;另一方面也要負責引導學生掌握正確的學習方法和養成良好的生活習慣。和其他階段的班主任管理工作相比,小學班主任管理工作既簡單又復雜,這就要求小學班主任合理的把握好一個度,不能呈現一副嚴肅死板的形象,也不能夠放任學生不管不顧。
      二、小學班主任管理工作中存在的主要問題
      (一)以成績為導向的管理方式
      受過去應試教育的影響,小學教育中以成績高低作為衡量班主任管理工作績效好壞的詬病由來已久。新課程改革后,教師應該提高學生的知識文化水平,同時也要促進學生全方位發展。
      (二)班級管理工作中小學生的責任與自主管理意識相對匱乏
      在小學班級管理中,小學生并未意識到自己是班級團體中重要的一員,并不愿意去承擔自己應該承擔的責任義務,很多時候會使得班級管理工作難以實現預期的效果。同時,不少班主任在進行班級管理工作中,通常采用事必躬親的管理方法,并不鼓勵學生自主管理,這樣常常導致自己身心俱疲,卻也難以達到良好的班級管理效果。
      三、小學班主任實現創新班級管理的途徑
      (一)堅持以人為本的班級管理理念
      小學班主任進行班級管理時,應該始終把以人為本當作最根本的指導理念,定期和不同的學生進行溝通,讓學生體會到老師的情感關懷,進而在學生中建立信任,這樣才能更有利于班級管理工作達成更加良好的效果。
      (二)幫助學生樹立良好的責任意識
      當前,不少小學生都是家里的獨生子女,小學生受到家長的盲目溺愛的現象屢見不鮮,這類小學生在為人處事之時往往會過于蠻橫,很少考慮他人的感受,這樣顯然會給班主任的班級管理工作帶來較大的干擾。此時,班主任要結合小學生的具體情況并進行有效的引導,讓這些學生認識到在學校及家庭中自己都需要承擔一定的責任。在實際班級管理工作中,班主任應該多舉辦一些團體協作活動,讓學生意識到自己對于團隊獲勝的重要意義,進而使得他們逐漸培養和樹立良好的責任意識。
      (三)加強學生自主管理隊伍建設
      小學生的年齡往往不大,但他們通常期待能夠扮演大人的角色、根據自己的意愿而活動。班主任應該組建學生自主管理隊伍,讓學生參與班級管理。同時,也要定期展開自主管理隊伍的換屆工作,以便每個學生都能夠參與班級的管理。通過學生自主管理,學生的內心真實想法能夠得到表達,這為科學合理的班級管理方案的制定和實施奠定重要的基礎。
      【參考文獻】
      [1] 姜紅霞. 小學班主任班級管理中的溝通藝術分析[J]. 中國校外教育,2018(4).
      [2] 張麗. 小學班主任工作存在的問題及對策分析[J]. 學周刊,2016(17).
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