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班主任工作“三力”

作者:未知

  班主任工作千頭萬緒,繁重而復雜,是教師教育教學能力體現的“主戰場”。在班隊建設與管理中,我注重以細化管理聚力,夯實基礎樹班風;創新活動發力,立異求真提素質;摯愛為根助力,立德樹人促轉化,著力做好班級管理工作。
  一、細化管理聚力,夯實基礎樹班風
  1.精耕細作,制訂班級公約
  班級管理,精耕細作是根本。如何引導學生,規范學生的行為,值得班主任重視。我根據有關條例、守則及學校的有關規章制度,聯系班級實際,制訂相應的《班級公約》,對學生校內外的表現提出明確要求,并附上相應的獎懲意見。在實施過程中,如發現問題即細心地進行說服教育,不定期在學生中開展批評和自我批評。
  2.凝心聚力,培養班干部
  班干部是班級骨干,是班主任的得力助手,班干部力量的強弱,發揮作用的大小,直接關系到班級管理的好壞。我注重以學生民主選舉的方法選拔班干部組成班委會,并針對班干部的具體情況精心培養;采用先扶后放的策略,幫他們在同學中樹立威信,并要求他們以身作則,使同學信服。
  3.固本強基,傳遞正能量
  我根據兒童的心理特點,利用他們模仿性強的優點,充分發揮榜樣示范作用,傳遞正能量。在班級管理中,我注重提高學生的綜合素質,正面引導,充分調動學生的積極性,比如指導學生在衛生、紀律、勞動、體育、學風等方面進行創先爭優活動,把活動中涌現的先進個人以板報、宣傳欄等形式進行宣傳,激勵學生。
  二、創新活動發力,立異求真提素質
  進行創新教育,班主任首先要有創新意識,并努力為學生營造出愉悅、和諧的創新活動氛圍。我以激勵學生的創新意識和創新行為為宗旨,喚起學生的主體意識,讓學生自主地組織內容豐富、形式多樣、有深刻的寓意和趣味性的體驗活動。比如,創設“一分試驗田”“承包小莊園”“美化一條路”等活動,讓學生認識植物的特點和生長的全過程,對勞動產生感情,形成勤勞儉樸品格。我還根據山區家庭的特點,創設“今天我當家”“我當小保姆”等活動,培養學生的自信、自理、自護能力,使學生走向自然、走向社會。豐富多彩的活動、實踐、探究逐漸轉化為創造力,不斷提高學生的綜合素質。
  三、摯愛為根助力,立德樹人促轉化
  熱愛學生是做好教育工作的基礎和前提。在教育工作中,我竭盡全力做到率先垂范,面向全體,理解、關心、信任學生,努力做好潛能生的轉化工作。
  1.立德樹人,培桃育李
  在轉化我班學生林芬芳、劉威時,我重視以“德育為首,樹人為本”為宗旨,對學生做細致的思想工作,向他們講述英雄人物故事,進行愛國主義教育;發現問題及時幫其糾正,時時處處了解他們的思想動態,防止反復現象,使后進生有錯就改;讓他們學先進、比先進、趕先進,通過多方面的努力,使后進生在各方面有較大的提高。特別是學生劉威,以前曾多次出現打架、遲到、作業不完成、上課不留心等問題,為此,我常與他個別談話,耐心進行教育,增強他的責任感、光榮感、自信心。同時,通過勤家訪,了解劉威的情況和思想動態,與家長形成合力,協同教育,并靈活運用書信、字條等多種形式,對劉威進行批評教育,提出合理建議。精誠所至,金石為開,劉威有了很大進步。
  2.動之以情,誨人不倦
  轉化潛能生應堅持正面教育,我注重動之以情,誨人不倦,分析后進生的言行舉止,掌握他們心理上的特殊矛盾,消除后進生對班主任存在戒備的心理,拉近師生之間的距離,從日常學習,生活細節中發現“閃光點”,耐心細致地進行教育。
  我班的小強,排行最小,父親定期神經病發作,母親體弱多病,家庭生活比較貧困,靠母親賣衣服,父親身體正常時賣豆腐來維持生活。由于父母親無時間管理小強,受社會不良風氣的影響,他產生厭學情緒,認為讀書沒有出路,上課經常睡懶覺,下課罵人、打架,成績不夠理想。在轉化工作中,我一次次苦口婆心地引導他:一個貧困家庭要送你上學很不容易,家里希望你能多讀書,即使考不上大學,也要做個有文化的人。我堅持正面教育,充分調動他的積極性,并抓住他修理班內桌椅的“閃光點”表揚他,全部同學都為他的進步而發出掌聲。小強深受感動,終于慢慢轉變了。他的學習成績不斷進步,還被評為學校的“優秀少先隊員”。
  綜上所述,班主任應千方百計,開展豐富多彩的班級活動,建立完善的激勵機制,充分調動學生的積極因素,不斷全面深化素質教育、創新教育,提高學生的素質,努力做好培優轉化潛能生工作。
  責任編輯 黃佳銳
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