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多元化教學模式在初中語文教學中的應用分析

作者:未知

  【摘  要】在學生的整個學習過程中,初中語文十分重要,它不僅是對小學語文的全新嘗試,還是對語言學習的基礎奠定。在初中語文教學中,采用多元化的教學方式可以激發學生的學習興趣,改善教學效果。
  【關鍵詞】初中語文;語文教學;多元化教學模式;應用
   在傳統的語文教學中,學生處于相對被動的地位,教師是課堂上的主角。這樣,學生在課堂上便失去了學習的積極性和主動性。若是采用單一的教學方式,對學生的能力培養上則缺少多樣性。初中階段的語文教學比較重要和特殊,需要學生從閱讀、寫作、理解等各個方面得到提升,因此,開展多元化的教學方法很有必要。
   一、初中語文教學應用多元化教學模式的特點和意義
   (一)多元化教學模式特點分析
   多元化教學模式可以細分為教學內容與教學方式的多元化。在初中語文教學中,多元化教學指教師從不同角度所開展的教學活動,其目的是提升學生的語文素養和自身的教學水平。和小學階段相比,初中階段的語文教學內容更加豐富,難度也不斷加大,更加重視對學生語文素養、自主學習能力及學習方法等方面的培養。在新課程改革過程中,要求初中語文在教學方法及教學模式等方面有所突破,因此,需要教師采用更加多樣化的方式培養學生。多元化教學模式能夠促進學生判斷能力、概括能力及思維能力的提升。也可以將多元化教學模式理解為從多個思維角度認識新鮮事物,面對新的問題可以正確辨別和分析,培養學生的思維能力則是讓他們可以從多個角度理解和思考。在初中語文教學中需要培養學生的思維能力,給學生提供思考的機會,讓他們能夠主動思考和解決在語文學習中遇到的問題和難點。
   (二)應用意義分析
   當前,在初中語文的實際教學中,仍有部分教師采用傳統的教學方法,這樣不僅會限制學生的個人發展,而且還會影響到學生的學習生活。在初中語文教學中融入多元化的教學模式,可以讓語文教師的壓力得到緩解,也會促進師生之間的交流和溝通,能夠營造良好的學習環境,提高學生學習的有效性。
   多元化教學對初中語文教學的意義主要表現為:第一,推動語文學習的延伸和擴展;第二,使學生的學習能力得到提高;第三,讓學生塑造更好的個人人格和情感;第四,促進學生思維活躍,讓他們的知識層面得到延伸,最終提升教學效率。
   二、初中語文教學中多元化模式的應用
   (一)多元化教學方法的應用
   在傳統的初中語文教學中,教師關注的是怎樣幫助學生提升寫作能力和理解能力。但在實際教學中,教師需重視對學生語文思維的培養,讓學生的情感和想象力可以得到啟發,這樣才可以推動語文教學活動更好地開展。在開展教學活動之前,教師應結合具體的教學情況選擇恰當的教學方法,進而促進學生對語文知識的理解,為后續的相關學習奠定基礎。比如:在學習《我的叔叔于勒》這篇文章時,教師需要為這篇文章的教學開展充分的準備工作,如翻閱相關資料,在網絡上搜集一些圖片和視頻等,然后再為學生的學習創設相關的情境,這樣能夠幫助學生更好地學習。當然,在實際教學中,教師還需要借助多媒體等現代化的信息技術,使學生通過更加生動形象的形式掌握學習內容,采用多樣化的方式引導學生理解和分析文章中的人物形象、解決相關問題。教師必須對學生進行正確的引導,鼓勵學生從現代化的思想來分析和思考問題,這樣才能幫助他們樹立更加積極向上的道德觀和人生觀。
   (二)多元化思維方式的應用
   思維足夠多樣化,才可以衍生出更加多樣化的思考模式。因此,在語文教學中,教師需要具備多元化的思維方式,然后才可以采用多元化的教學方式開展相應的教學。在傳統的初中語文教學中,教師所采用的教學方法基本上是灌輸式,方法單一,無法引起學生的積極性,導致教學效果并不理想。所以,在新課程改革的基礎上,教師需要先啟發自己的思維,然后采用多樣化的教學方式,讓學生學習到更全面、更多樣化的知識,提升學生的語文學習效率。借助這些多樣化的教學方式,能夠將學生從被動學習中解放出來,使其參與學習,這樣會使學生的發散性思維得到培養,也會提升他們的學習興趣。
   (三)多元化教學手段的應用
   當前,我國的社會經濟正處于快速發展階段,網絡技術也十分普及,越來越多的先進信息技術也慢慢地應用于教學當中。這些多樣化的教學方式,不僅能夠進一步豐富教學內容,還可以有效提高教學的趣味性。因此,教師在實際的語文教學過程中,可以將語文教材與多媒體技術相結合,綜合挖掘更加豐富的語文教學資源,并做出一些內容豐富的教學課件。這樣,不但能使學生的知識層面得到拓展,還可以讓學生產生一種新鮮感。由于信息技術具有良好的感官性,且生動、直觀,能夠有效吸引學生的注意力,使學生的學習效率得到提升。在初中語文課上,學生會學習到一些名著中的內容,一些名著也被拍攝成了電視劇和電影,在教學過程中涉及這些內容時,教師可以選取一些影視劇片段,強化學生對課文內容的感知。
   比如《智取生辰綱》,是《水滸傳》中的一個片段。在學習這篇文章時,教師可以在教學準備工作中,選取電視劇里這個故事情節的片段,先讓學生通過多媒體觀看這個片段,然后再學習課文內容,這樣,學生在學習文章時便會在腦海里回憶已經觀看過的電視劇片段,能幫助他們理解文章中的一些內容。
   (四)學生的好奇心與探索心要保護好
   初中生正處于對外界積極探索的階段,所以,他們對外界的很多事物都充滿了好奇。學習態度對最終的學習效果也是會產生很直接的影響,因此,教師必須要保護好學生的好奇心,不要打擊他們的學習積極性。在實際教學中,教師還應鼓勵學生在課堂上積極地發表自己的看法和觀點,給予學生充分的尊重,避免把自己的想法直接強加給學生。只有教師                   (下轉第15頁)(上接第14頁)
  認真聆聽學生真正的需求,站在學生的角度思考和觀察問題,才能夠使學生的學習熱情得到提升,為教學活動的開展提供便利。基于此,在語文課堂教學中,教師可以為學生提供更多走出課堂、參與大自然的機會,讓他們以更多樣且生動的方式學習語文,增強他們對語文的情感。
   結語
   初中語文在整個語文教學體系中有較重要影響,起到承上啟下的關鍵作用,因此,教師更應積極尋求多樣化的教學方式,增強教學效果。多元化教學方法有很多優勢,教師在具體教學中應用這些方法時,應保護好學生的好奇心與探索欲望,同時要注重在教學方法、教學手段以及思維方式等方面的多元化,以切實提高學生學習語文的熱情和積極性。
   【參考文獻】
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  [2]侯愛蘭.初中語文教學中多元化教學方法應用探究[J].中華少年,2017
  [3]呂濤.探究初中語文教學中的多元化教學[J].速讀(下旬),2019(2)
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