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輕松學習,快樂思考

作者:未知

   摘 要:小學生是祖國的未來,民族的希望,小學生的教育,關系著他們的未來發展,必須重視起來。在小學語文教學中,傳統教學方式效率低下,質量不高,已經不再適應當前的教育要求。輕松學習,快樂思考,實現快樂教學,才是教育的現代化目標。分析了小學語文教學中實現“快樂”教學的重要作用,闡述了小學語文教學中實現“快樂”教學的途徑。
   關鍵詞:小學語文;快樂教學;作用;途徑
   一、小學語文教學中,實現“快樂”教學的重要作用
   (一)有助于學習效率的提高
   小學階段的學生,學習能力有限,基本上完全依靠老師督促學習。然而,傳統的教學方式比較刻板,小學生學起來比較枯燥乏味,在整個課程中,很難一直集中精力投入學習中,對于老師講授的知識,不能完全掌握,學習效率不高。而如果實現快樂教學,效果則會大大改善。快樂教學,在課堂中能夠營造一種輕松、愉悅的氛圍,課程的講解和學習是充滿樂趣的,學生也會比較興奮,學習起來就不會覺得很累,也不會覺得課堂枯燥無味,老師講的內容,就比較容易聽進去,學習效率也會提高。
   (二)有助于學習積極性的提高
   小學生年齡還小,好奇心強,比較活躍,讓他們一本正經地坐在教室里,安安靜靜聽老師講課,對他們來說,并不輕松愉悅,學習起來比較被動。傳統的語文教學,因循守舊,缺乏靈活性,小學生學習的積極性并不高。但如果實現快樂教學,課堂不再像以前一樣無趣,而是充滿快樂,學生的參與度也會提高,不僅在一定程度上迎合了小學生的自身特征,讓小學生活躍起來,而且小學生也會更愿意投入到學習中,提高他們的學習積極性,達到良好的教學效果。
   二、小學語文教學中實現“快樂”教學的途徑
   (一)豐富課堂內容
   在以往的小學語文課堂教學中,老師基本上完全按照課本內容來進行授課,課堂內容比較單薄,不能調動小學生的積極性。而要實現快樂教學,照本宣科肯定是不行的,課本內容有限,局限于課本,很難達到快樂教學的要求。所以,在小學語文的教學中,必須豐富課堂內容,讓課堂更具吸引力,才能實現快樂教學。
   例如,在學習《落花生》一課時,老師可以搜集一些關于花生的圖片,向學生展示,花生的葉子和花朵是什么樣的?花生的根莖是什么樣的?花生的果實又都有哪幾種?等等,通過圖片展示,吸引大家的注意力。如果條件允許,老師還可以將實物帶到課堂,讓學生對花生的各個部分一目了然。通過這樣的方式,豐富課堂內容,增加課堂趣味性。
   (二)采用多媒體教學
   隨著時代的發展,很多學校已經實現了多媒體教學,在小學語文的教學中,老師要創新教學思路,充分利用多媒體,通過現代化的方式,提高教學質量。在講課過程中,利用多媒體,為學生播放相關視頻或圖片,讓學習內容能夠更加生動地呈現出來,幫助學生加深對課堂知識的理解和記憶,同時,新的教學方式能夠營造一種輕松有趣的學習氛圍,學生很容易集中精力投入進來。
   例如,在學習《珍珠鳥》這篇文章時,就可以采用多媒體教學。文章中對珍珠鳥進行了很多細致的描寫,如果單靠老師講,小學生很難完全想象出珍珠鳥的各種姿態、動作以及它的神態。而如果采用多媒體教學,向學生播放珍珠鳥的視頻,小學生會特別興奮,滿心歡喜,看著視頻里的珍珠鳥,簡直就是一種享受,這個時候,很少會有學生走神,不注意聽講,大家都會積極投入進來,邊看視頻邊學知識,既輕松,又快樂。這比老師一個人講的效果要好得多。
   (三)課文情景再現
   實現快樂教學,需要課堂形式多樣化,課文內容的情景再現,既能提高學生課堂的參與度,又能鍛煉學生的各種能力,是一種很好的教學方式。在課堂上,老師可以讓學生扮演文章中的角色,將文章中的情景在課堂上演繹出來,學生表演時,不管是角色扮演者,還是觀賞者,都能集中注意力,保持比較興奮的狀態,既參加或觀賞了表演,又學習了書本內容,同時,整個學習氛圍是非常活躍,非常快樂的,小學生會更加喜歡語文課的學習,提高學習效率,讓小學語文課程變得更加有趣,更具吸引力。
   例如,在學習《晏子使楚》這篇課文時,老師就可以讓學生進行角色扮演,在課堂上,將文章內容再現出來。這篇文章中,講述了主人公晏子出使楚國,楚王三次故意找茬,想要侮辱晏子,結果反被晏子反駁,沒能得逞的故事。針對這篇文章講述的內容,老師可以讓學生自愿報名,分成三組,每組表演一段故事情節,并讓學生以組為單位,自行商量選擇所要表演的角色,然后在課堂上進行《晏子使楚》的情景再現。三組學生表演完畢之后,還可以讓全班同學選擇出最佳表演小組,以示獎勵。通過這種形式,能夠讓學生在玩中學,學中玩,寓教于樂,提高學生的學習積極性,讓學生在快樂中學到新知識。此外,這種方式還能鍛煉學生的膽量,提高學生的自信心,進而提高學生的綜合素質。
   總之,在小學語文教學中,實現快樂教學才能提高學生的學習效率,增強學生學習的積極性。老師要轉變思想,積極探索,采用多元化的教學方式,讓小學教育更加科學、合理、高效,讓每一個小學生都能輕松學習,快樂思考,促進小學生健康快樂成長。
   參考文獻:
   [1]邵文慶.快樂學習,自主學習:小學語文教學中快樂學習法的應用思考[J].課外語文,2018(12):38.
   [2]杜曉紅.讓學生快樂地學習語文:談如何在小學語文教學中有效地創設情境[J].新課程(上),2017(10):123-124.
  編輯 李燁艷
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