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核心素養在初中科學教學中的融入思考

作者:未知

  【摘 要】教師在初中科學課堂教學時要注重培養初中生的核心素養,核心素養是指學生在不同階段的學習中慢慢培養的品質、思想道德、情感態度等,具備動態變化和時間遷移性的特點,科學素養、文化素養以及道德素養都屬于科學素養,它們之間有著相互推進的關系。教師在平常科學教學中要培養學生的核心素養,是指學生要掌握學習能力、科學精神、人文素養以及創新意識等。教師不斷研究核心素養在初中科學課堂教學里的融入策略和方法,本文根據初中科學課堂教學中出現的問題和采取核心素養教學的意義進行闡述。
  【關鍵詞】核心素養;初中科學教學;融入策略
  教師在初中科學課堂教學中融入核心素養是科學教學十分關鍵的教學部分,對初中生來講,學習知識和培養核心素養都很重要。在初中科學教學中融合核心素養教學可以改變傳統的教學方式,為學生確定未來學習的方向,使學生自主積極地進入到學習中,有利于發展學生的創新能力、思維能力以及想象能力,促進初中生的綜合素質發展。在本文中分析了教師教學的幾個方面。
  一、初中科學課堂教學出現的問題和采用核心素養教學的意義
  1.初中科學課堂教學中出現的問題
  現在的初中科學課堂教學中有著很多問題,這些問題從根本上不利于提高初中科學教學質量,在初中科學課堂教學中大部分教師沒有客觀把握教學中心,學生在課堂上都是以練習做題為主,學生缺乏自主進入實驗研究的學習方法,沒有展示出科學學習的實質,教師因為受傳統教學方式的感染,導致現在的初中科學課堂教學中還是采用以教師為主導的灌輸式教學方法,重視講解課本內容和讓學生反復練習做題等,沒有注重培養學生的自主學習能力,而且教師沒有對學生進行有效提問,自身具備的邏輯思維不足,沒有正確認識核心素養的概念,大大妨礙了學生思維能力的發展,因為教學受到不同方面的影響,使銜接的初中科學教學效果不理想。
  2.在初中科學教學過程中融入核心素養的教學意義
  初中科學課堂教學中對學生進行核心素養教育時可以增加師生之間的互動交流,實施立德樹人的教學目標,促進學生適應現在社會發展的需求,從不同方面提升學生的綜合素質,培養學生科學的情感態度和價值觀,使學生通過了解自然規律可以認識到科學觀念,從而用正確的科學觀念解決未來學習和工作中存在的問題,增強學生的綜合素質和能力。
  二、核心素養在初中科學教學中的融入策略和方法
  1.注重培養學生的思維能力,促進體現科學本質
  通常來說學生在通過科學學科考試時都是出現不同水平的問題,例如不明確解題方式、思考問題不全面、不科學表達想法和解答不標準等,以上問題的出現是因為學生自身思維能力不高,同時缺乏良好的科學基本素養。為此,教師在初中科學教學時要調動學生的創新思維,在教學中指引、安排學生感受科學知識,不斷深入激發學生創造性思維的潛力,使自己具備豐富的想象力。教師要找出科學內容中相關的道德知識,借助課本中的人文資源,講解科學家在探究中展示出的良好品質和人格魅力,進而達到激勵學生的效果。
  2.采取探究性教學,培養學生正確認識科學本質
  教師在科學教學時對學生采用探究性教學,要精心設計與學生相符的實驗,體現出科學探究的實質,讓學生更好地理解科學本質。教師在教學中指引學生找到問題、思考問題、探究問題然后處理問題。學生之間根據問題進行討論,在反復實驗的過程中證明科學理念,觀察科學現象的變化情況,有效提升學生的探究能力,讓學生認識科學的實質,協助學生形成良好的處理問題的能力。
  3.營造合適的問題情境,促進構建核心概念
  教師在初中科學教學時要根據課本知識和教學目的營造合適的問題情境,學生根據自己的學習能力收獲新知識,在實踐中運用知識處理問題。教師在營造問題情境時指引學生自主進入實驗探究活動,有利于學生構建完善的科學核心概念。例如:教師在教學“浮力”相關知識時,由于學習浮力的知識較少,沒有了解浮力的核心概念,導致學生無法判斷物體下沉的浮力,為此,教師可以采用提問的方法,讓學生根據實驗證明知識點的核心概念,提出:為什么將灌裝空的雪碧瓶子放在水上就會上浮?讓學生根據實踐活動進行反復驗證,通過實踐讓學生掌握問題的中心,有效增強學生的思維能力和創新能力。
  三、結束語
  總之,在初中科學教學中融入核心素養教學十分重要,在科學教學中融入核心素養,為構建良好的科學核心奠定了條件,有利于培養學生良好的思維品質,提升學生的核心素養和創新能力。
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