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寓畫于情 以情動人

作者:未知

   【摘 要】在新課程改革背景下,美術教學應更加關注學生的終身發展,情感教育是小學美術教學中一個重要的方面。這不僅可以讓老師與學生充分溝通和交流,還可以讓學生通過美術課堂更好地表達自我。美術課堂情感教育的滲透不僅有利于提高學生的道德品質,促進學生綜合素質的全面發展,還能培養個性化人才。
   【關鍵詞】低年級;美術課堂;情感教育;滲透
   一、小學美術情感教育的意義
   首先,根據小學生心理發展特征的研究,小學階段的學生正處于學習和成長的關鍵時期,這個時期的學生敏感又脆弱,尤其是低年級孩子,他們的情感帶有很大的情境性,比較容易受具體事物或環境影響。所以,在這個階段進行情感教育的滲透是十分必要的,對學生的終身發展都將有所幫助。
   在小學美術課堂中,進行情感教育在新課標當中是至關重要的。因為小學美術是一門重要的教學科目,教師需要與學生溝通,同時也需要學生發揮想象力和創造力,這些都要求學生有豐富的情感。再者,小學美術課程開設的目的不僅僅在于教會學生技能,而是通過美術課程讓學生的情感得以熏陶和感染,使學生認識人情感、態度、價值觀的差異性。所以情感教育對美術教學尤為重要。
   二、小學美術情感教育的背景
   在人美版美術教材課程結構可以看出,低年級的美術教材是采用了散點式的結構,注重對學生思想方面的培養塑造。
   教師要引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,特別要求在課堂中要有情感滲透的體現,我們教師若不是路標,縱然藝術性再強、理論再高,都是無根之木、無源之水。
   三至九年級則采用統一的隱性單元結構。由此可見,在探究的基礎上要實現美術實踐活動。在六個單元中,“時代新貌” 單元,有利于促進學生關心時代的發展,增強社會責任感,所以很多時候教師應帶些社會熱點問題進入課堂,那么課堂活躍性就能被調動起來,教師在此能夠自然地融入自己的看法,圍繞著教學目標進行授課;在“校園生活”“人與社會”“人與自然”“創造天地”“藝術瑰寶”五個單元可以看出目標都離不開對學生的情感培養,那如何在小學美術課堂當中將情感滲入進去?本文從以下幾個方面進行說明。
   三、小學美術情感教育的滲透策略
   1.提升教師的素養,促學生終身發展
  《國家教育事業發展“十三五”規劃》旨在全面建成小康社會的決勝時期,要加快推進我國教育現代化和教育改革,其中首先要做的就是教育觀念現代化。由此可見,在美術學科方面,美術教師的素養對美術課堂情感滲透的效果起著決定性的作用。教師必須具備良好的美術素養才能使情感教育在小學美術教學中得到更有效的滲透。信其師,信其道也。
  首先,教師要以身作則,白首窮經,只有老師自己先成長,學生才會更快地成長。素養的形成是一個需要不斷努力學習與積累的過程,所以教師要注重豐富自己的知識,強化自己的專業。這樣,在教學過程中不僅可以為學生樹立一個好榜樣,而且可以以自身的經歷激勵、感染學生。情感教育是一個潛移默化的過程,教師豐富的學識、嚴謹認真的教學態度等,都能夠對學生產生積極的影響,帶給學生直觀的審美體驗,有利于推動學生形成正確的人生觀與價值觀。
  2.營造良好的課堂氣氛,促進師生之間的交流
  營造良好的課堂氛圍,是在美術課堂中達到情感教育滲透的重要方法。美術課堂應教師為主導,學生為主體來開展課堂教學。那么,如何遵循并實施新課標要求?首先,常態的教學模式往往是教師所看到、想到的,以提問的方式引導學生往教學重難點里揣摩、思考、學習,以此達到教學目標。
  但仔細回想,雖然教師與學生角色互換,能夠在一定程度上發揮學生的主觀能動性,但是在低年級的小學美術課堂,教師更應注重傾聽孩子們的想法,我們要學會去看孩子們所看到的,去聽孩子們所聽到的,再在此基礎上,感受他們的情感,而后滲透情感教育。
  3.開展美術實踐活動,深化學生的情感
  人美版教材在設計課程時留有20%左右的課時由教師根據本地區、本校師生的實際需要安排教學內容,強調激發教師的積極性,努力開發當地的課程資源。
  在如此人性化教材背景下,美術課程與實踐活動融合開展是十分有必要的。我校是一所鄉鎮學校,坐落在麗水市的千年古鎮——碧湖鎮,這里有著濃厚的民俗味,我校應利用當地的民間文化來豐富學生與社會之間的校園生活,將地域特色、自然景觀、文物古跡等方面與美術多種表達形式相結合,將民間藝術、民俗風情等生活實踐與本校拓展型課程相結合,讓學生在生活中開展實踐探究。
  結語
  我們所處的社會環境是不斷變化的,在美術課堂中情感滲入的同時還要對學生回答問題的價值判斷,不要給予否定評價再給出“標準”答案,因為藝術作品的評價是沒有所謂標準答案的。我們最終目的是培養當今社會所需要的人,所以情感的滲透更側重的是能讓學生以積極樂觀的心態面對生活與學習,我們的教育不是服務于學生需要參加考試的這十幾年讀書生涯,而是希望他們借助這十幾年讀書生涯里所學習到的知識與品質終身受益。
  【參考文獻】
  [1]吳敏.情動辭發,披文入情[J].考試周刊,2009
  [2]顧曉紅.淺談小學美術教學中的情感教育滲透[M].美術教育研究,2019.2(下)
  [3]李永正.義務教育教科書[M].浙江人民美術出版社
  (浙江省麗水市蓮都區碧湖小學)
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