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淺談種植園地中大班幼兒自主性的培養

作者:未知

  摘 要:隨著課程化的進程,孩子們在各個領域都得到了很大的發展,孩子們喜歡各種游戲,特別是大戶外游戲更加得到了孩子們的青睞,這不,在種植園地中如何讓孩子們更好地發揮自主性,更好地進行游戲,我們進行種植園地的游戲的整個過程中從準備、操作、參與等幾方面進行了相關引導活動,讓孩子們能更自主、愉快、堅持地完成種植園地里的探索,從而獲得更好的學習品質。
  關鍵詞:種植園地;大班幼兒;自主性
  
  種植園地:是指經過種植的地方,因此也是指有植物的地方。二是指專門用來種植植物的地方,這個地方需要不斷地種植和收獲。大班的幼兒特點是好學好問,求知欲旺盛,抽象概括能力開始發展。幼兒自主性學習是幼兒個體在學習過程中一種主動而積極自覺的學習行為。就是讓孩子們在教師的引導下,更大限度地發揮自主性。
  大班的孩子在種植園地中的自主性發展,是非常重要的,也是切合孩子的年齡特點的。因此在種植園地活動中,我總結出了這幾方面:
  一、 豐富的種植資源——給孩子自主打下堅實的基礎
  (一) 精心策劃,以境養人
  陶行知說過:“社會即學校,生活即教育。”幼兒園里的各種植物都屬于種植園地,而這些植物是經過園領導的精心規劃而種植的,比較豐富的,春夏秋冬四季都有花開,有果實,吸引著孩子們去探索,當然有的是后來又經過大家的篩選增添了不少的植物品種,同時我們也有種植農作物的田地,供孩子們去耕種、品嘗,這樣這些植物都與我們孩子相互作用,孩子們助著它們長大,它們更是伴著孩子們成長。
  在平時到我們到外面鍛煉、散步的時候,孩子們和植物一起玩耍。在絢麗奪目的陽光下,孩子們會在樹蔭下乘涼,拔根草兒來“打官司”;在金色麥穗的秋天,孩子們會在學大人收割水稻,撿稻穗……就是因為有了這些有趣的植物,才讓孩子們的種植園地更加的精彩,更能感染到孩子,孩子們也能停下腳步,發現生活中的一點點小趣味,興趣是孩子們學習的動力,孩子們想學些了。
  (二) 家長輔助,集思廣益
  環境需要我們幼兒園自己籌劃,更多的也需要社會的支持和幫助,我們屬于農村地區,在我們的周圍,還有許多的稻田、桃園等等,這些資源都需要家長們的支持和幫助,在一次盆栽大展覽中,家長除了將自己家中種植的植物帶來外,還提供了好幾個我們自己不知道,但是就在周圍的種植園,說里面有草莓、梨、桃子等可以供我們小朋友一起去采摘和觀察,我們從家長當中收集了更多的有利于孩子們發展的社區資源。所以說我們的種植園地的各種活動,不僅需要園部領導的巧思,還需要家長們的鼎力支持,我們應結合這兩種力量,巧妙地運用它。二、 寬松自在的學習——給孩子自主提供愉悅的心理環境
  (一) 我是種植小主人——“玩什么”我們來決定
  在種植園地活動中,我們先和孩子們去考察實地,讓孩子們了解下次的活動的具體地方,從而引導讓孩子們來想一想,在這個地方孩子想和好朋友一起玩些什么,做些什么,可以準備哪些工具,從而回家或在學校和同伴一起為活動準備工具和相關的材料。
  春夏之際孩子們看著漂亮的金銀花的枝條茂盛,金銀花含苞待放,就像白色黃色的小蝴蝶一朵朵盛開在枝頭上,別有一番滋味,引著孩子們去做點啥。于是我就引導孩子們去動腦想辦法,我問:“孩子們,你們知道這是什么嗎?”“金銀花!”“下次就輪到我們來玩了,你們想玩些什么呢?我們要準備好工具來玩的哈!”大班的孩子知道自己想要做些什么,他們回到教室以后和好朋友一起想了許多的辦法,有的孩子從平時收集的資源庫里找了一些可愛的小口袋,說:“想將金銀花放到袋子里,做成香袋!”;有的找了一些籃子,準備將金銀花摘下,曬干,泡茶喝;還有找來了厚厚的本子,要找幾朵漂亮的金銀花做標本……
  孩子們對自己的活動,其實也有一定的思想,孩子們為自己準備材料,更加能調動孩子們的積極性。
  (二) 我是種植開拓者——“怎么玩”我們來創造
  我們在孩子們進行各種活動的時候,我們教師不是沒有思考,我們在活動之前,我們也要預設一些活動,如果孩子沒有自己的想法的時候,我們不如帶著孩子去活動,孩子們會在活動中發現一些新的玩法。
  比如在小班種植園地的開墾中,我指定了計劃,讓孩子們戴上手套在田里用工具進行松土和挖坑活動,孩子們想將自己帶來的種子種到田里去,開始的時候都比較認真,可是這時候他們驚奇地發現了藏在泥土里許多小生物,孩子們就將原來的任務忘了,而開始圍繞著這些小生物西瓜蟲、蚯蚓等轉個不停。有的大膽的孩子用手直接想去抓蚯蚓,但是卻被蚯蚓逃走了,抓也抓不住,這可真逗樂了孩子們;孩子們也去抓西瓜蟲,小小的西瓜蟲在孩子們的小手掌里反復轉動,變成了一個個小西瓜,也有一些類似七星瓢蟲的東西來參與,大家都感覺這些小生物都特別可愛,有的平時比較害怕小生物的孩子也逐漸愛上了這些小生物。
  在事實面前,我不得不佩服我們的孩子們,在我們看來不能玩出很多花樣的東西,在孩子們的手中卻能變出許多的花樣來,而在這時我們老師應該做的是在孩子們有想法的時候支持并幫助他們。
  三、 巧妙有效的策略——為孩子自主的堅持性給予有力的支持
  在種植活動中,原本就不是事事都創新,可孩子們都喜歡不斷變化的事物,這就需要我們給孩子們一些支撐點促使孩子們堅持勞作、照顧這些種植園地的小植物們。
  (一) 制定值日生活動——孩子們有計劃管理
  我們在種植植物后,和孩子們討論了種植任務的“艱巨性”,讓孩子們了解一個植物從小到大不斷健康地長大,除了需要陽光、空氣、泥土,更加不能離開人的照顧,需要孩子們的照顧,最后我們制定了小組照顧種植園地的計劃,將孩子們根據孩子們的能力水平,比較科學性地進行分組,每組有一名兒童要在種植方面有一定主見并能主導孩子們的種植活動,和孩子們互相監督和堅持不懈地照顧這些小植物,進行澆水、拔草、施肥等等活動。
  在計劃制定以后,我們每個星期要進行反饋,在照顧活動中,讓孩子們用自己的小畫筆進行記錄問題,星期五的時候,進行反饋,了解小植物的情況,幫助孩子們解決一些在種植中的問題。
  (二) 現代科技——鼓勵幼兒種植
  在孩子們進行種植活動之初,我們要用較多的錄像、照片等形式,讓孩子們了解相關的種植技術,讓孩子們有“法”可依;在平時的種植活動中,我們也要將孩子們的在種植園地勤勞的身影拍下來,讓孩子們和家長回憶并感受種植的快樂;在種植中我們會遇到比較多的問題,用照片或錄像的形式拍記錄下來,能讓我們更好地改正和提高種植水平,其他孩子也能更好地種植,以此鼓勵孩子們堅持勞作。
  (三) 評選最佳種植小組——獎勵支持孩子
  在孩子們的種植中會發現一些非常具有責任心的孩子們,他們對自己的種植任務比較上心,而且孩子們有了發現會非常高興和大家進行分享活動我嗎就給予表揚。我們評出了許多個最佳,如最佳成果獎(能種出比較好的果實的一組),最佳問題獎(在種植中提出最多問題的一組),最佳發現獎(在種植中有許多發現的)等等,讓孩子們在這么許多種植獎的鼓勵和幫助下能更好地發展。
  其實我們要讓孩子們在種植園地里更加自主地游戲探索,我們要給孩子們準備比較豐富的環境;讓孩子們在種植活動中發現,并支持孩子們的稀奇古怪的想法,并讓孩子們體驗自己的想法有所獲得到的快感;我們要引導孩子們堅持種植,培養責任感,提高自主性。這些也是孩子們的一種做事的態度,也是一種可貴的品質。
  相信在我們教師引導下,孩子們會更好地增強自主性學習意識,掌握初步的學習方法,初步養成自主學習的習慣。
  參考文獻:
  [1]https://www.361tx.com/1/view-11576 490.htm
  [2]發展適應性游戲:引導幼兒向更高水平發展.(美)蓋伊·格朗蘭德著.嚴冷譯.北京:北京師范大學出版社,2014(1).
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