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互動教學在初中語文教學中的應用分析

作者:未知

  摘 要:眾所周知,在當代語文教育標準的嚴格要求下,學生如何加強他們的實踐能力是重中之重,那么怎樣讓學生在生活中也能學習語文知識,便成了教師們面臨的棘手問題。廣大人民教師在新的語文課程標準的提示下茅塞頓開,語文起源于生活,就應將語文帶入我們的生活中去。要讓學生的語文意識逐漸加強,在生活中學習語文積極性也大大增強,這便是新要求下新的成長。要想帶動學生們一起學習,這個時候便是“互動式”教學展現身手的時候。
  關鍵詞:互動教學;初中語文;教學分析
  
  在這個教育興民的年代里,教育是學生成為國之棟梁的根本。學習階段除了掌握課本內容以外,還要拓展學生們的視野,語文是教育開始的基礎所在,語文教學過程中,通過滲透一些課外綜合知識,學生們的學習興趣也會逐步提高,提高教學水平,還拓展了小學生們的視野。要想達到預想的教學效果,與學生們的教學互動式必不可少的,在此,本文從分析高效互動式語文課堂教學,探討如何更好地運用任務驅動式下高效互動式語文教學來豐富課堂。
  一、 初中語文教學現狀
  (一) 學生參與程度相對較低
  在傳統的語文課堂教學之中,雖然說課文文章是重點學習對象,但是綜合實踐互動式學習也是學生成長過程中的一門課,身為學習過程中的主角,教學效率與學生的課堂參與度有著極大的聯系,如果學生在上課時可以全身心地投入課堂,那么能相當有效地活躍課堂氣氛。但如果老師在教學的過程中忽視了學生的真實水平,導致理論知識與情景教育互相背離,并讓教學的傳統負面影響更加嚴重,降低學生參與感,從而導致課堂效率的下降。
  (二) 語文教學的模式較為單一
  因為傳統教學體系的較大影響,導致目前的教學體系相對老套,也直接造就了教學方式水平的極大落后,因為只將教學固定在一個房間中,使理論缺乏實踐性,學生在學習中方面得不到樂趣,從而學習積極性降低,直接導致綜合實踐活動這種互動性質的學習技巧在初中階段的實行效果較差。也就是說,除了課程要求的語文教學之外,作為初中語文教師要學會創新,引導學生們逐漸愛上語文傳統教學課堂之外的綜合實踐這種互動式的學習方式。
  (三) 對語文教學的過程缺乏重視
  在初中語文進行德育教育中,整個教育的過程就顯得極為關鍵,但是在現階段教學的體系里,關于這一部分的重視力度還是不夠,反而越發趨向于重視教學成果,從而導致學生學習的主動性不高。
  二、 互動式語文課堂教學特點和作用
  (一) 內含問題
  設立互動式教學情境時,應盡可能做到實際、新奇、生動,讓學生在互動中進行自主學習、合作討論。當然,設立互動式語文教學課堂,要符合現實情況,以學生的實際能力水平和課程要求的特點為標準。學生們在這種互動式的教學中,互相合作,互相討論學習問題,彼此也更能享受語文學習給他們帶來的樂趣,也就可以更好地享受學習的過程,感受成功的喜悅,激發出自己的潛力,并且能夠逐漸養成終生學習的形態意識和學習能力,能夠更好地適應社會的發展能力。古有孟母三遷的故事,不難看出早在古代就發現環境對人的發展有極為重要的影響!作為具體環境的教室,在課堂中作用于學生的主體,擁有獨特的作用和特點。可以給學生提供清晰、詳細的學習素材,啟發和推動學生學習活動和實踐活動,從而使教與學更加高效有趣。
  不難理解,古人所說的“學起于思,思源于疑。”在教學中,提出疑問是學習進步的一大表現。所以說,在不僅要構造出互動式學習的良好學習局面,進一步講,包含問題的互動式語文教學環境能推動學生學習。可以充分調動起學生們的學習樂趣,推動學生思考討論,從而獲得新知識和新能力。在課堂教學中,提出的問題應該有相應的教學目標,既要體現問題的價值;提出的問題又要符合學生的實際水平,要讓所有學生都能在課堂上主動參與、積極思索、獲得參與感;當然,設計和表述的問題應盡可能新奇、有趣和生動,從而能夠真正吸引住學生。學生面對這種暫時沒有解決的問題時就會產生想馬上把問題解決的強烈沖動,學生的探索意識逐漸形成。
  (二) 針對問題
  在教學中,老師根據課程模塊和教學實際內容與學生實際能力進行課堂設計,學生根據設計的教學環境,有針對性地參加互動式語文教學。學生如果在目標不明確的情況下討論,效果就會打折扣,所賦予的理論知識自然很無力。反之,如果學生在具體的知識目標指引下有針對性地進行研究,就能起到事半功倍的高效學習。
  (三) 豐富感情
  一位哲學家曾經說過“教學的藝術不在于傳授的本領”,在于強調教學中對學生進行“激勵、喚醒和鼓舞”。沒有興趣的事情難以鼓勵、激勵。真實而貼近學生生活的互動式語文教學環境可以幫助學生集中精力,學習興趣更加濃厚,自主探究意識得到增強。學生在“貼切”而“真實”的教學環境下,更容易明白和接受新知識。富有情感的互動式語文教學課堂可以幫助學生更充分地掌握理論知識,讓學生在實踐過程中獲得理論與實踐的結合,綜合能力的發展。
  (四) 有益于培養學生理論聯系生活的能力
  語文學科的學習,最終是要服務于我們生活的,因此教師要引導學生樹立一種生活處處有語文的觀念,在一些互動中可以從生活中的小問題入手,展開實驗,才能更好地貼近生活,貼近群眾,也就是說,如果教師在課堂上使用這樣的科普節目作為課堂內容的一部分,也將會使學生能夠感受到,語文在我們的日常生活中原來是無處不在的,才能更好地把課本上所學到的理論知識,嘗試著用來去解釋生活中遇到的想不明白的事情,實現了理論向實踐的轉化,符合語文作文規律和原則。
  三、 互動式教學課堂在語文教學中的應用策略
  (一) 激發學生學習興趣
  老師也是從學生時代一路走過來的,都明白學習環境對人的發展有極為重要的影響!在信息化飛速發展的時代中,作為小學語文教師有誰敢說,能讓孩子們的注意力從多姿多彩的電子游戲之中轉移到語文教學中的綜合實踐活動上來呢?可以說是比較傷腦筋的一件難事。   興趣是孩子最好的老師,只有有了興趣,學生才能有學習的動力,小學語文綜合實踐活動更是如此,對大多數學生來講,綜合實踐活動也會遇到許多困難。如此一來,導致許多學生會對綜合實踐活動產生極大的抵觸感,如此一來,就會導致惡性循環,越來越排斥綜合實踐活動。小孩子天性愛玩,如果在具體的綜合實踐活動教學中加入有趣味的小語文游戲,這樣能夠更好地減輕學生的心理恐懼,幫助學生體會到學習的樂趣,并且可以讓學生更好地進行教學活動,也讓得教學活動更加高效有用。
  (二) 提高學生注意力
  孩子們的習慣都是從小開始抓的,小學階段的學生要尤其注重習慣的養成,在這一特殊時期的教學過程中為之后的語文學習打下一個堅實的基礎。另一方面來講,較強的思考性是語文教學的一個特點,解答語文問題的過程中難免會有些枯燥乏味,但是小學語文的學習基礎對于后來的學習來說猶如根基一般重要,假如在小學就落下了語文知識,那么很可能會影響其整個學習階段。如果在綜合實踐活動教學中加入一些有趣的語文小游戲,會非常符合科學理論,通過這一新穎的教學方法,能夠有效地提高學生的注意力,還能對語文知識進行全面涉及,更加幫助學生記住細小的知識點。也正是如此,可以幫助學生對語文關系有一個清晰的明了的認識,在日后學習的過程中,都能感受到綜合實踐活動所帶來的好處。通過上述幾點可簡單看出語文教學中綜合實踐活動的有效運用方式。
  (三) 加強學生的主體地位
  作為人民教師,不管使用哪種教育方法,都要明白教育是以學生為主體來進行的,要明白強扭的瓜不甜,堅持從學生的本身去思考,不管是在傳統的教學模式下,還是具有高效的互動式教學中,都要始終堅持以學生為主體,在互動式教學中要盡量減少對傳統教學方式的影響,在互動式教學過程中加入更加實用的教育。比如,在教學中進行分組行動,把學生代入行動中,通過活動增加學生的課堂參與感,讓學生感覺到他們才是語文課堂的主角,從而提高學生的解題興趣,增加學生學習語文的興趣,使語文知識更容易被學生掌握,同時,還要加強學生的合作討論習慣、競爭意識和團結意識。在一些語言文字小游戲教學中,老師可以更好地觀察學生的學習狀態,并隨時對學生學習過程中出現的問題進行改正,結束后,教師可通過隨堂作業來進行考試,來檢驗活動成果。從而使一系列教學活動都充分發揮作用,突出學生學習重要性。
  (四) 將生活實例編入習題
  如果能夠在教學中掌握學生對于物理的不完全認知來設計教學豈不美哉?學生通過慢慢摸索來自己主動發現問題、主動思考并與伙伴討論如何解決問題,通過互動式教學讓同學們在自主學習中提升自己的綜合能力。把生活實例寫入到平時練習題目中去,可以讓學生對生活有著更多的思考,同時或許學習能力也會得到提高。不僅如此學生的學習興趣還被悄然激發。在做平時練習時可以不走傳統之路,舉一例說明,課堂中在做知識點練習時,不再把運用過幾百遍的理想化教學作為模型實例,而把生活中點滴轉化成教學教材等,讓學生們在充滿樂趣的學習中牢記知識,老師不費吹灰之力便提高了學生們的學習興趣,不但如此學生們還可以在互動中分享學習經驗,分享學習樂趣。并且掌握更多的生活小常識。學生的解決實際問題的能力也會隨之而提高。
  (五) 任務驅動式下互動游戲的運用
  在任務驅動式下互動式的語文教學中,怎樣才能使得互動更加的高效高質呢?在實際的語文互動中,添加適當的語文小游戲,互動游戲可以讓學生在合作交流的中學到知識,讓學生自己討論。通過這種方法,可以幫助學生在問題中提高自己的語文知識面的同時也增強了問題與現實生活的連接,使問題更加貼近生活,讓同學在更加容易理解問題的同時,可以對自己日常生活常識有一定的增強能力。
  四、 結束語
  作為語文教育工作者,應當擁有所般配的問題情境設計能力,如此才能在語文課堂上適時地設計問題,創造情景,讓學生們加入互動之中去。進行問題教學,增加師生互動和學生合作討論,啟蒙學生的語文學習興趣,減少學生在語文學習中可能會遇到的各種思想阻礙,讓原本語文課堂死板的環境變得活躍,從而來提高課堂授課效率。
  參考文獻:
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